任丽丽 黑龙江农垦科技职业学院

当代大学生站在中国与世界交流的最前列，是中国特色社会主义现代化建设的中坚力量和人才资源，大学生的心理健康问题关系到整个教育的成败，关系到和谐社会的构建和新世纪宏伟目标的实现，因此针对高职学生的心理危机的归因及对策的研究不仅是必要的而且十分紧迫。

开展形式多样的心理健康宣传和心理素质训练活动。一是在新生入学时编印心理健康知识；二是通过心理健康教育刊物、年级刊物展开学习。

1. 从家庭角度看，要形成和睦的家庭氛围单亲家庭对孩子的影响。单亲家庭的孩子不是缺少父爱就是缺少母爱，看到其他同学有父有母，家庭和美，产生自卑心理、嫉妒心理。妨碍人与人之间的正常交往，容易产生攻击性和破坏性行为。有关资料的调查表明，单亲家庭的学生，心理危机占有较大比率。班级心理委员定期组织各种活动，开展心理安抚工作。

2.建立健全学生心理危机干预机制的指导服务工作量化评估系统为保证高职院校学生心理危机干预机制的指导服务体系建设不断完善，日常思想指导工作正常进行，必须建立科学合理的评估系统，实行学生心理健康水平目标管理与量化考核。要把高职生与学校和社会的两个满意度考查等作为评价衡量院校素质教育的重要内容之一，全方位建立学生心理危机干预机制的指导服务工作量化指标。要常年坚持思政主管部门定期考评高职院校学生心理健康水平工作，便于找出学生心理危机指导工作存在的不足，及时调整教学内容和指导方向，以适应社会经济发展，促进高校办学质量，提高思想指导效率，提高学生综合素质水平，推进学生心理指导工作向规范化方向发展。

3.开设大学生心理健康教育课程心理健康教育课程一方面能系统地介绍心理健康教育知识和心理调适技能，另一方面课程的设置也使大学生接受心理健康教育的时间有了保障。高校应在大学一年级就开设大学生心理健康教育的公共必修课程，结合学校实际，有针对性地开设若干与心理健康教育相关的公共选修课程。还要针对学生中广泛存在的问题开设心理健康教育讲座。同时运用思修课的教学改革提高高职学生的心理健康水平。鉴于现今高职院校学生存在心理危机的现实情况，高职院校即将面临的最大挑战就是如何把学生培养成为一个具有高素质的健康的公民，这也成为我们教育的最终目标，对大学生进行心理疏导的理论教学的任务落在思想政治理论课教师的身上。为了使思想政治理论课教师真正可以承担起这一重担，就应当对现在的课程内容进行调整，尤其是涵盖了心理健康教育大部分内容的“思想道德修养”课（以下简称“思修”课），要对它的内容进行有效整理，突出了心理健康的内容，注重提高和培养高职生心理健康水平，并且要创新教学方法和教学模式，最终把高职学生培养成“知”“行”统一、脚踏实地且具有广阔视野的新时代合格公民。

4.建立校（院）系班三级思想教育指导运作服务机构

各高职院校急需组建科学合理的校、院（系）、班三级心理危机服务机构。组成校（院）长领导下的校、院（系）两级心理危机指导机构，下设心理指导服务中心，内设思政研究室、心理测评信息查询室和宣传服务部。各院（系）学生成立心理危机教育宣讲协会，由辅导员和指导教师协助思想指导服务中心开展心理危机干预服务工作。

5.配齐过硬的心理健康指导服务软硬件设施

软硬件建设是有效开展和推行心理健康教育服务工作的动力和支撑。

用于配备培养一批思想和业务双过硬的心理健康宣讲师。现阶段各高职院校的思想教育指导师资队伍都很年轻，且数量和素质与现实需求有一定差距，因此应加紧培养和提高。采取过硬措施培训这支队伍的思想道德、职业素质、育人学识、教育理念、营销学、社会学、教育学、心理学、人力资源管理、法律等多元化知识体系，提高心理健康教育指导教师的整体素质，从而培养造就一支现代化“知识传播者”“价值观引导者”“心理咨询者”和“思想规划设计者”的职业指导师资队伍。

用于添置思想指导办公设施，维持心理危机疏导与教育指导正常工作。配齐心理指导工作场所（办公室、咨询室、洽谈室、接待室、心理健康讲座室、心理健康水平测评室、资料查阅室、档案室等），总面积不少于100平方米。配齐各种办公设备（计算机人均一台，打印机、传真机、复印机、扫描仪、长途电话齐全，计算机终端每300学生配置一台等）。

6.建立统一有序的大学生心理指导政策

随着高职生逐年增多，在抓专业教育工作的同时，要高度重视高职学生综合能力指导工作的政策扶持，建立一套适应我国社会经济发展需要，有利于形成公开、有效的大学生心理指导政策。

建立高职学生行为规范及其法规，规范高职生的日常行为，使高职生的行为有行之有效的约束力管制力；制订心理健康教育宣传的工作程序、标准和分工，明确教育专员的权责，使思想宣讲工作专业化，提高宣讲的工作效率；建立审查学生心理健康水平的监督机构和仲裁机构，处理高职生日常行为运行过程中产生的各类不良后果。以此，抓好心理健康指导的基础性工作，形成科学合理的大学生心理指导体系；建立激励措施，鼓励高职学生到社会中进行学习和实践。设立社团组织和小班额的经验交流会，为高职生自主提高精神修养提供场地支持；转变心理健康教育的“唱高调”观念，不分什么水平的高职生，发挥其各项自身优势和工作才干，杜绝指导教师把学生分成三六九等的现象。

7.反复进行思想指导

学生的综合能力、专业知识技能以及人文素质与吃苦精神是影响学生心理健康水平的重要因素，因此心理危机疏导工作要针对不同学生的实际反复进行指导，才能取得实效。

通过心理危机干预机制的指导，让大多数高职学生，能结合自己的专业、爱好、性格、特长和愿望，用更多的方式向提升自身的综合素养，接受祖国挑选。