张敏 江苏护理职业学院 李敏 淄博职业学院

当代大学生处于信息化的时代，学生的学习方式正和学习路径正在逐渐发生变化。随着信息技术的发展，传统的教学方式受到一定的冲击，能够把线上和线下教学结合起来的混合式教学越来越受到高校教学的重视。Blended Learning（混合式学习）主张把传统学习的优势和e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，二者优势互补，在教学过程中既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[1]。在信息技术与课堂教学进行深度融合的趋势下，学生对混合式教学的认知及接受程度，线上线下的教学比例设定，何种教学资源在混合式教学中发挥着举足轻重的作用等问题，成为高校教育研究的重要趋势[2]。本文旨在调查高职院校学生对混合式教学的认知情况，为今后开展和推广混合式教学提供一定的理论依据和实践指导。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

选取高职护理专业在校大三学生为调查对象，共发放问卷409份，收回有效问卷409份。期中男生56名，女生353名。纳入标准所有学生均为全日制学生；均为高职护理专业学生；自愿参与本调查研究。排除标准：非在校生；不能配合和如实完成调查问卷的学生。

（二）调查方法

在充分进行文献查阅，网络学习的基础上，课题组教师研讨，最终制定问卷，并征求3名以上有10年以上教学经验的教授，再次评估问卷的科学性和合理性。采用问卷星发放问卷，采用匿名的方式在线填写，学生直接扫描二维码即可参与调查，方便快捷，提高学生的参与度。在问卷的开始首先对混合式教学进行了初步的解释，便于学生的理解，学生填写问卷，最后调查员下载整理调查数据。

二、结果

本次调研从混合式教学认知情况和混合式教学的相关影响因素两个大的方面展开。具体结果如下

（一）对混合式教学的认知情况

一是对混合式教学的了解程度，67.23%的学生对混合式教学有所了解，11.15%的学生表示非常的熟悉；12.30%的同学为一般，9.32%的同学从未听说过。分析原因为近几年我校紧跟信息化大数据的潮流，在信息化教学方面不断的研究，并逐渐应用于教学实践中，开展混合式教学，因而大部分学生对混合式教学是有所了解的，并且有一小部分同学对于混合式教学已经有了非常深刻的理解。还有小部分同学可能对教学方式并未太关注，只是跟随教师的安排，即是在教学中也应用了线上和线下相结合的方式，但是不知道此方式即为混合教学的初探。

二是你心目中的混合式教学是怎样的。35.67%的学生认为混合式教学应该是教师讲授为主，通过讲解学生便于学生的快速理解；52.12%的学生觉得应该是以学生讨论为主，教师监督指导；还有10.11%的同学认为需要邀请多位嘉宾进行专题讲座，拓展学习的知识面；2.10%其他。结果表明还有一大部分同学仍是沉浸于传统的教学方式中，喜欢教师直接讲授，自主学习能力尚待提高，这也是目前高职学生普遍存在的问题，因此在混合式教学的开展中，更应该借此教学模式改革的契机注重培养学生自主学习的能力。当然更大一部分同学，已经跟随上教学改革的步伐，逐渐适应了信息化教学的方式，认为应该以学生为主，教师只是起到监督指导的作用。

三是你怎么看待传统教学模式与网络化教学相结合的混合式教学模式？12.34%的学生认为对我不造成影响；23.21%还行，可以接受；37.56%的学生表示很新鲜，愿意尝试；还有26.80%的学生认为能激发我的学习热情。结果显示大部分的学生对混合式教学还是很感兴趣的，觉得是一种新型的教学方式，能够激发自己的学习热情。

（二）混合式教学的相关影响因素

一是你认为混合式教学对你的学习有帮助是哪些环节。76.12%的学生表示在线观看视频有帮助；13.56%的认为是在线与同学进行讨论；46.37%的觉得在线习题训练及习题讲解比较有帮助；27.78%的学生认为线下课堂小组讨论比较有帮助。目前国内各个高校都建立了各个科目的教学平台，并且实现了校园全网络覆盖，平台上有教师上传的视频，此外中国大学慕课上也有很多的资源，动态的视频更容易吸引学生的注意力，而且还有很多的3D动画能够帮助学生化抽象为形象，因此大部分的学生认为在线观看视频最有帮助。再者是在线习题和习题讲解，学生可以利用习题巩固学习过的知识，将知识内化并熟练应用。

二是你认为学习平台上的哪些资源内容对你有帮助。69.58%认为学案比较有帮助；还有80.35%的学生认为是教学课件比较有帮助；70.59%的学生选择微课或者视频。除此之外学生表明练习、问答和讨论也是比较有帮助的平台教学资源。高校教学平台上有丰富的教学资源，学生可以根据自己的需求选择相应的学习资源，学案可以帮助学生明确学习目标和任务，引领学生的课前预习。教学课件更是学生预习和复习的重要资源，在混合式教学的开展过程中，要注重提高教学课件的质量，做到生动形象，清晰明了，重点突出，便于学生的预习和复习。在静态的学案和教学课件的基础之上还要结合动态的微课或视频，两者相辅相成，促进学生的自主学习。

三是你希望混合式学习的评价方式包括？17.31%的学生选择个人自评；31.23%的学生选择评小组评价；26.35%的学生选择同学互评；82.45%的学生选择教师评价；78.35%的学生选择日常作业分数；79.15%的学生选择学习活动成绩；89.35%的学生选择期末考试成绩。调查结果显示现在的学生注重多元化的评价方式，但是仍然认为教师评价是比较重要的评价方式，教师在混合式教学中要注重对学生的关注，对学生的评价要做到客观公正。此外学生不再认为传统的期末考试为唯一的评判标准，还应包括日常作业，学习活动成绩等，这提示我们教师在开展混合式教学的过程不但要注重结果性评价，还应注重过程性评价。

最后是你认为影响混合式学习效果的重要因素是哪些。13.23%的学生认为是线上平台操作的熟练度；76.56%的学生认为是对混合式学习的适应度；56.41%的学生觉得是个人自主学习能力；11.25%的学生认为线上学习与课堂学习难以有效融合；4.58%的学生认为是课程评价注重结果而非过程。从结果看来，线上平台操作熟练度不是困惑学生的问题，毕竟现在的大学生都是指尖的一代，应用网络学习游刃有余。大部分的学生认为影响混合式教学的主要是对混合式教学的适应度和个人的自主学习能力，这毕竟是目前高职院校学生亟待提高的方面。只有极少部分认为是教学评价的问题，因为目前高校在教学过程中都充分的利用了信息化，而且评价方式多元化，注重结果和过程性评价。

三、讨论

通过调查结果显示，大部分高职学生对混合式教学已经有了初步的了解，并且学生的学习方式也已经逐渐发生了转变，他们认为混合式教学应该是以学生的自主学习为主，教师可以监督指导，学生自主学习能力的提升为混合式教学的开始奠定了良好的基础，在混合式教学开展的过程中要充分培养学生的自主学习能力，学生可以利用网络的各种教学和信息资源开展自学和课后复习，提高学习效率。而且当代大学生对混合式教学的开展也有着较大的兴趣，愿意参与这种教学。

在开展混合式教学之前要充分的做好各种资源的准备，通过调查发现绝大多数学生认为视频是学习过程中必不可少的资源，尤其是对于医学的学习，很多知识抽象难以理解，因此视频发挥了举足轻重的作用。在开展混合式教学的过程中要注意相关视频资源的收集和开发，比如微课3D动画等。给学生准备好充足的学习资源，学生才能积极主动的进行自主学习。随着教育的发展，学生也逐渐认同在进行教学评价时要注重过程性评价。混合式教学给教师和学生带来了全新的教学和学习体验，学生的个性化学习需求得到了满足。但是在教学资源的准备方面教师要花费更多的时间去搜集和整理教学资源如录制微课、课件美化、在线与学生互动等。