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区域教师研训工作转型与创新

2020-01-18

江苏教育·教师发展 2020年11期
关键词:研训电教教师队伍

·主持人语·

县(市、区)级教师研训机构中的教育科研、教学研究、教师培训和信息技术等“四位一体”的有机整合,可以实现资源多方汇聚,职能多维一体,从而共同促進教师队伍建设和教学质量提升。

南京市玄武区教师发展中心在建校后60年的探索过程中,顺应时代发展要求而主动实践,努力创新。20世纪90年代,在省内率先建构了科研、教研、培训、电教“四位一体”的办学机制,开创了“以教育科研为先导,以培训教研为主线,以信息技术为支撑”的工作模式,成为全国教师研训机构改革的“风向标”。2001年,“四位一体”综合化教师培训的特色受到教育部的点赞,并在全国广泛推广。2013年,成功创建“江苏省示范性教师发展中心”,被教育部认定为“国家级示范性县级教师培训机构”。

2018年以来,随着中共中央、国务院关于新时代教师队伍建设等一系列文件的出台,我们认识到新时代区域教师研训功能定位,要从以往的“研究、指导、服务、管理”转向“诊断、赋能、发展、激励”,更多地关怀教师个体专业成长需求,更多地开展基于“大情境、大融合”的共同研究。

本期专题集中呈现了南京市玄武区教师发展中心在“四位一体”3.0时代,对“课题引领”推进“深耕式”课堂教学改革,教师深度参与的“任务驱动式”区域研训范式变革,将技术内化从而实现科研、教研、培训、电教深度融合等主题的思考与实践,全面呈现新时代县(市、区)级教师发展中心内部绩效系统和所处的外部生态环境之间相互依赖、联动融通、系统运作、前瞻发展的整体风貌。

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