包晓旭 北海职业学院

一、当前高职院校心理健康教育课的现状

（一）心理教育教材内容单一

对于教学来说，教学离不开教材，是开展所有教学活动的依据，教材内容陈旧，严重影响教学质量的提高，更影响学生的学习效果。

（二）心理健康教育形式单一

传统的心理健康教育教学模式单一化，以心理健康教育教师课堂讲授为主，并适当引入一些相关心理案例，课后布置课外作业，由此来达成教学任务。学生主要是认真听讲记好笔记，没有很多的实践体验，缺乏对理论的切实体会，造成了理论与实际的脱节。这样的课堂师生的互动性不强，不能激发学生的积极性，缺乏学习趣味性。

（三）心理健康教育网络平台作用单一

现在的心理健康教育网络平台水平参差不齐，有些平台只能给学生做些简单的心理测试，推送心灵鸡汤文，而没能帮助学生从根本上解决心理问题，各类学校若想切实解决学生在心理健康方面的问题，应该自主搭建符合自身特色的网络教育平台。

二、云课堂教学模式

（一）云课堂教学模式介绍

云课堂是互联网专门面向教育和培训行业的一种服务，是一种可以完全不受时空限制的全方位互动性学习模式，实现面向师生的优质网络同步和异步教学及培训。北海职业学院采用的是学会学云课堂，教师通过云课堂的网页端和手机端，与学生进行在线互动和线上答疑，能够实时了解学生的学习进度和任务完成情况。而学生通过网页端和手机端均可以进行课件学习、课堂互动、过关练习等，完成教师提出的课程目标。

（二）云课堂的优势

云课堂具有丰富性，可以将中国慕课、智慧职教等资源平台中的课程资源直接导入该平台，可以将一流大学的教学资源分享到一些缺乏自我研发能力的高职院校，然后进行编辑和整理作为自己的教学资源，这些对于高职院校来说是非常好的。云课堂的资源载体形式上是多样化的，比如PPT、图片、视频、音频等各种样式的资源。云课堂具有灵活性，相比于传统课堂教育，云课堂的教学内容的灵活性更高，它的内容可以超出本校本专业的教学大纲范围，所以云课堂的教学内容更加丰富。学生可以反复观看云课堂的内容，这就使得它比传统课堂教学模式要方便许多。而且我们可以直接在平台宣传更多的心理健康知识。云课堂还具有明确性，教师要把课程的重点难点明确分配，及时对教学过程每个环节的数据信息反馈，方便基础差的学生复习和预习，巩固学习效果，降低学生的挫折感。

（三）云课堂实施的教学过程

在心理健康教育课运用云课堂的教学过程分为课前、课中和课后三个部分。

课前部分，心理健康教育教师先自行在网页端进行备课，然后在网页端推送心理健康课的学习资料，如心理健康辅导的名师讲座，教材PPT 等，学生通过网页端或是云课堂的APP 进行自主学习。在课前部分教师可以给学生布置复习和预习任务，并通过观看教学视频、一句话问答、调查、测验等形式教师可以此了解学生的知识储备和自学情况，便于教师及时发现学生的学习问题，根据学生所处情况进行教学调整，确定心理健康教育课堂讲授内容。不同班级的学生学习情况会有所不同，因此教师要实事求是有的放矢。

课中部分，学生通过云课堂进入心理教育课自行签到，心理健康教育教师通过学会学云课堂进行线上教学，课堂上教师详细教学讲解学生容易把握不好的知识点、重点和难点内容，进行答疑解惑，在有限时间里合理安排授课。学会学云课堂的平台上仍然能够记录学生的课堂表现。利用云课堂设置一句话问答、抢答、点将、举手活动等形式进行课堂互动，调动学生的学习积极性，还能设置过关练习和测验，检验学生对学习内容的掌握情况。学生的课堂表现通过积分反馈出来。

课后部分，心理健康教育教师在云课堂发布课后作业、测验等，再次突出教学重难点，从而达到教学目标。课后学生对教师上课进行评价，反馈学习情况，提出意见和建议。教师通过云课堂报告查看学生签到情况、学生课堂积分、教学整体数据等教师可以了解实际教学情况进行调整。在整个教学过程中心理健康教育教师引导学生进行自主学习，充分体现了现代教育教师的主导地位和学生的主体地位。

（四）云课堂运用的成效

通过使用云课堂平台，完善了整个心理健康教育工作，我们可以挑选一些心理活动进行线上的教育，让教师能够有更多的时间和更充沛精力完成线下的心理教学工作，提高教师的工作幸福感。教师引导学生独立思考，教师和学生的交流互动提高了，学生的参与度提高了，从而提高学生的学习积极性，提升学习效率。教师通过使用云课堂，能够学会更多的教学技能和教学手段。

（五）云课堂运用存在的问题

在高职学生方面，高职院校的学生生源除了有从中职升上去的有考不上本科分数的。相比于本科院校的学生，高职学生的文化基础更薄弱，自身的自主学习性不高，学习习惯有待改善，心理健康教育课也不例外。学生在学习方面，课前课后，要花费大量的时间预习和复习，学生的课程过多，导致线下的时间大部分用在学习上，造成一部分学生不认真学习，敷衍老师，学习效果较差。

在高职教师方面，教师课前不仅需做大量的课前准备工作，而且应根据不同班级不同学生的学习情况不同，随时调整线上讲授内容，这就考验教师知识的储备和应变能力。很多高职教师，尤其是有较长教龄的教师不具备这一技能，学校需要从多方面鼓励教师，开展专业培训，安排技术讲座，将学习不同技能纳入考评体系中，让教师有意愿去提升自我，进行教学创新。

三、结语

总而言之，高职教师应与时俱进，不断提高自身教学能力，更好地进行线上和线下的教学融合，促进高职院校教学水平的提高，从而创新性发展心理健康教育工作。通过网络平台的帮助，让学生的心理素质提升，让他们更快乐地生活。