■尹博彦 屈妮妮/西北农林科技大学

一、前言

伴随着高校扩招，班级人数激多，师资短缺，英语教学压力大的现实状况下，大学英语课堂教学越来越呈现“以教师为中心”的教学模式，这种对语言教学规律的认识误区会影响大学英语教学的质量，其教学效果与外语人才之间的需求矛盾日益凸显（曹霞，2004）。2003 年教育部确定公共英语教学改革作为实施“高等学校教学质量与教学改革工程” 的四大项目之一，大学英语教学改革开始进入实施阶段；2004 年初，教育部颁发了《大学英语课程教学要求（试行）》，提出“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”（教育部高等教育司，2004）；另外，教育信息化的发展为推进信息化教学模式提供了技术保证。

本文通过在CNKI数据库搜索题目或主题中含有信息化英语教学相关文献，借助citespace这一文献计量软件，进行相应数据分析。

二、发文情况统计

（一）总发文量情况

总发文量显示了某一研究领域的成熟程度与活力，是学科发展的有效指标之一（周海平，2018）。从2005年到2018年期间，各类期刊所发表的有关信息化英语教学论文整体增长趋势十分明显，具体包括：具体包括：（1）从2005 年到 2018年总发文量增长了 8.6倍（从 1篇激增至86篇）；（2）除 2008和2010年小幅下降外，总发文量逐年上升，且增幅明显。

对论文所发表的刊物进行分析，不仅可以了解其研究的空间分布特征，而且可以掌握该领域的核心期刊群，为文献搜集和管理提供依据，向同行提供重要的信息源参考（向明友 2015）。其中核心期刊较多地发表于中国教学学刊、电化教育研究（2篇）、高教探索、教学与管理等期刊。

（二）作者发文情况

作者发文量，呈现了该领域的主要研究者及其活跃程度（周海平，2018）。根据其研究特点，可衍推主要议题或领域。从总量上看，2005-2018年发文数量较多的作者有莫兼学（2篇）、湖南化工职业技术学院副教授，张小莉（2篇）、湖南职业技术学院，周丽丽（2篇）、泰州职业技术学院，泰勒（2篇）、南京信息职业技术学院，张媛媛（2篇）、长沙卫生职业学院，黄金荣（2篇）、湖北职业技术学院，赵科研（2篇）、辽宁金融职业技术学院。

从研究领域看，这些较高产作家主要从事英语教学与应用翻译（如莫兼学）、高职英语教学与英语信息化教学（如泰勒）、外国语言学及英语教学（如张媛媛）、高职教学管理与英语教学（如黄金荣）、英语语言文学（如赵科研）等方面的研究。

图1 2005-2018年信息化英语教学研究机构网络图谱

三、研究机构分析

利用citespace对发表文献的研究机构进行分析，可以发现对信息化英语教学进行研究的研究机构集中在高职院校，主要有泰州职业技术学院、湖南外贸职业学院、南京信息职业技术学院、湖南化工职业技术学院、天津市红桥区职工大学、无锡职业技术学院，可以看出高职院校的信息化英语教学是目前研究的主要方面，也从侧面反映出目前高校对信息化英语教学的相关研究较高职英语信息化英语教学还较少，尤其是有关高校大学英语方面的信息化英语教学，这也鼓励了高校科研工作者可以适当关注信息化英语教学的相关内容。

其次，从citespace分析出的研究机构可以看出，各个研究机构之间没有形成相应的联系，甚至同一地区的科研机构也没有形成相应的联系与合作，这也说明了目前有关信息化英语教学的研究没有形成相应的研究系统，在信息化英语教学方面还没有形成相应的研究特色与机制。这也在一定程度上鼓励我国相关领域的科研工作者应加强交流与合作，形成传承特色，加强研究机构之间的对话，体现自我风格，扩大信息化英语教学的影响力，共同助力我国信息化英语教学的发展与完善。

四、信息化英语教学研究热点与趋势分析

CiteSpace 提供了关键词与术语相结合的方式，用以探究某一领域中学者共同关注的话题，并可据此进一步分析该领域的研究热点与动向（李杰、陈超美 2016：78）。

从主题词方面来看，2005年-2018年期间发表的文献中讨论较多的主题词有信息化教学、信息化、英语教学、高职英语、大学英语等，这些主题词都是根据信息化英语教学相关衍生所出，可以看出来，从具体信息化英语教学内容来看，高职英语（55次）和大学英语（48次）都是其中研究热点。

从英语教学所衍生的关键词教学模式、信息化教学系统可以看出，目前在信息化英语教学方面，研究的关注点更多地在于教学模式以及信息化教学系统，可以看出高校正在积极构建信息化教学系统，以期为现代信息化教学模式提供新的平台和机遇。

从信息化所衍生出的微课等关键词，可以看出网络化及多媒体等现代化教学手段为信息化英语教学模式提供了立体、互动的英语教学环境，另外，教育信息化的发展为推进信息化教学模式提供了技术保证。

根据citespace提供的关键词来看，未来信息化英语教学的研究热点依然集中在信息化、大学英语、高职英语以及英语教学方面，这些依然是未来信息化英语教学的研究热点。

图2 2005-2018年信息化英语教学主题词网络图谱

五、结论与启示

本文借用 CiteSpace 这一文献计量软件，从发文、引文、研究热点与趋势四个维度，对 2005-2018 年发表在CNKI中的信息化英语教学相关文献进行了梳理与分析，主要有以下发现：1）从发文情况看，2005-2018年间信息化英语教学文章数量猛增，增长趋势明显；2）从研究机构看，研究机构之间需加强合作与交流，共同探讨信息化英语教学的发展；3）从研究热点与趋势看，信息化、大学英语、高职英语以及英语教学是目前的研究热点也是未来的研究趋势。

根据信息化英语教学研究的热点与趋势，结合我国信息化英语教学研究现状，本文提出几点建议：

第一，研究问题应更加拓宽深化。从信息化英语教学研究的热点与趋势来看，高职教育和大学英语信息化英语教学是近几年来的研究热点与趋势，而有关英语专业的信息化英语教学内容少之又少，这也启示着高校教师或相关研究人员可以拓展信息化英语教学内容，关注英语专业的相关内容，为英语专业的信息化英语教学添砖加瓦，促进英语专业信息化英语教学的发展及完善。

第二，研究方法应多样化。目前有关信息化英语教学的研究方法多集中在观察法与思辨法，运用实验法的研究相对较少。

第三，研究特色应形成。总体来看，在信息化英语教学发文较多的作者来看，其中发表文章最多的作者也仅有两篇文章，这在一定程度上说明目前还没有研究团队传承合作研究信息化英语教学的相关内容；同时，从科研机构梳理来看，在信息化英语教学方面还没有形成相应的研究特色与机制。这也在一定程度上鼓励我国相关领域的科研工作者及科研机构应加强交流，形成传承特色，体现自我风格，扩大信息化英语教学的影响力。

囿于时间和条件，本文仅对 2005-2018年间的 CNKI检索的题目或主题中含有信息化英语教学的论文进行了梳理，文献搜集不一定全面，检索精准性也有待进一步提高；加之作者知识水平有限，根据数据结果所做的归纳与推理也难免有失偏颇，且基于大数据处理的分析也难免遮掩个体的研究特点，有关信息化英语教学的文献梳理工作还需要进一步拓展研究。