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宁波外事学校 “云端”演绎英语儿童剧

2020-01-11邱盛王惟珺张骞文徐春华

中国信息化周报 2020年50期
关键词:儿童剧云端幼儿园

邱盛 王惟珺 张骞文 徐春华

自宁波外事学校2015年开展智慧校园建设以来,信息化教学已经成为该校日常教学的常态模式。原有的传统教学环境和设施得以升级更新,未来教室、希沃白板等场地设备为信息化英语课堂教学提供了硬件保障,并激发了该校英语课堂教学内容、手段及评价模式的变革创新。后疫情时代的客观现实对于开展“云端”教学的呼唤,更凸显了利用信息技术进行教学实践的必要性和紧迫性。

在该校学前教育专业英语儿童剧“Snow or Mud”(《雪儿白白、泥巴黑黑》)创编演教学中,教师在疫情期间在线调查学生的学习心理和需求、利用微课视频开展了语言教学,依托Ismart、课堂派等提高学生的语言表达能力、依托学习过程的数据分析为学生提供全面的过程性反馈评价,并且积极地推动学生在“云端”展演英语儿童剧,取得了丰硕的教学成果。

“云端”调研 在线开展教学

1. 利用问卷星了解学情及需求

今年上半年,由于疫情的影响学校开学时间延迟,日常教学改为在线授课模式。然而,传统的教学内容和讲授式的教学方法很难引起学生兴趣,教学效率很低。因此,学前教育专业高二年级英语教师利用问卷星开展在線调查,了解学生的学习兴趣和需求,并得出以下结论:学生的共情能力强、课堂参与度高、学习习惯良好、表现力和表达欲望强烈;然而,学生的中式思维对英语学习干扰大,课后运用英语机会少,口语能力弱、部分错误音标发音固化。此外,学生希望英语课程能将语言学习和专业知识技能有机结合,促进文化素养知识和职业技能本领的协同发展。

根据上述调查结果,教师结合教材教学内容,明确了“健康中国你我行,儿童剧幕创编演”主题教学模块,将教学活动设计为三幕英语儿童剧“Snow or Mud”的创编演教学实践。该剧讲述了小猪白雪在幼儿园结识新朋友并养成良好个人卫生习惯的故事,契合疫情期间的幼儿园主题教育要求,得到了结对幼儿园方的肯定和赞赏。

2.利用微视频介绍儿童剧

根据教学内容安排,教师创设了 i+1 学习模式,采用“导 —输—产—拓—结”的课堂教学流程,学生通过“激活 (ice-breaking)-吸收(inputting)-执行(implementing)-交互(interacting)-提升(improving)”五步骤,学习和培养儿童剧创编演知识技能,达成英语课堂教学的知识、技能目标。

在网课期间,教师通过视频形式介绍了英语儿童剧的创编演基本知识,帮助学生熟悉学习产出的具体形式。同时,教师通过教研团队的力量,制作了宾语从句、儿童歌曲等相关的视频,并在网课上进行播放教学。微视频不仅在网课上展示播放,还上传到之江汇平台,供有需要的学生反复学习。通过这种形式,学生非常高效地掌握了英语儿童剧的创编特点,并为开展儿童剧创作、编导和表演打下了语言基础。

“云端”实践 儿童剧创编演

1.整合教学资源,打造信息化教学环境

得益于智慧校园建设,宁波外事学校优质的硬件和软件资源为英语儿童剧创编演教学提供了有力的线上线下教学环境支撑。除在常规教室授课外,听力实训机房、学前教育专业实训室、绘本阅读室均为不同阶段的教学活动提供了情境感很强的浸入式教学环境。同时,希沃白板、课堂派、之江汇等交互平台、多媒体播放设备、Ismart、趣配音等免费互动软件、VUE视频制作软件及相关网络资源,均为教学实践提供了技术支持。

2.课堂派提高英语读写水平,奠定剧本创作能力

在确定了英语儿童剧主题和每一幕剧情之后,首要的工作是剧本创作。疫情期间,学生通过微视频学习了具体的英文写作知识后,教师将学生分为三组,分别负责三幕剧本台词的创作,并通过课堂派布置课堂学习内容和任务。各组学生在线交流合作,并将创作的台词提交课堂派,教师批改学后上传课堂派,供学生自行学习。

3.Kahoot游戏巩固已学知识,激发深入学习意愿

作为兼具互动性和趣味性的教学小游戏,Kahoot深受学生喜爱,是导入新课和复习旧知识的得力软件。开学以后,教师在Kahoot平台上设置了一系列教学活动,非常高效地复习回顾了疫情期间学生居家学习效果。同时,游戏竞争式的学习过程不仅妙趣横生,还激发了学生进一步学习的积极意愿。教师主要利用Kahoot复习了儿童剧台词语言相关的知识。同时,校园复学之后的教学中,Kahoot也经常用于导入新课,调动学生的学习兴趣。

4.Ismart技术支持英语听说训练,规范语音语调

在完成剧本创作之后,各组学生需要根据角色分配,用标准的语音语调流利说出台词。然而根据前期调查,多数学生的语音不规范,甚至存在错误发音。教师借助和教学内容配套的Imsart平台,调取里面相关的学习资源,组织每个学生在语音教室进行独立练习和纠正。

语音教室和Ismart平台极大提高了教学效率,有助于解决学生在语音语调方面的个性化弱点,并提供正确示范,改变了教师一对一指导耗时低效的问题。

5.英语趣配音软件辅助口语练习,提升台词功底

规范了语音语调之后,学生需要提高流利说出整段台词的能力。英语趣配音软件寓教于乐,为学生提供了非常便捷的练习方式。借助该软件,学生可以录制台词,回放并改进。

趣配音软件自由度大、灵活性高、个性化强,有助于学生充分锻炼台词功底,为表演儿童剧打下坚实的英语口语基础。

6.之江汇平台反馈学习成果,即时提供学习支持

学生学习过程中的家庭作业、需要教师协助的困难疑点均提交之江汇平台,教师当日批改后答疑解惑,学生能快速获得学习支持。

同时,之江汇平台汇集的系列个人作业和小组作业,为教师对学生进行全面的过程性教学评估提供了量化支持。

教师的课堂教学内容、微课视频等均上传之江汇平台,学生能在课后巩固过程中随时调取学习资源,查漏补缺,培养自主学习能力。

“云端”演出,搭建展示平台

1.专业教师云示范,提升舞台演出效果

在“Snow or Mud”英语儿童剧彩排阶段,学前教育专业口语课、舞蹈创编课的专业课程教师介入协助。专业课程教师针对剧目内容,录制微视频,从语言表达、肢体动作、歌曲演唱、舞蹈展示等方面进行云示范,学生根据教师的视频范例学习,呈现最佳的舞台表演效果。

2.在线视频展演,“云端”演绎儿童剧

借助信息技术手段和强大的设施设备资源支持,学生于今年5月底完成了英语儿童剧的创编过程,为正式展演做好准备。然而鉴于后疫情时代特殊形势,本学期学生进幼儿园实习的任务取消,学生无法将儿童剧实地展示给幼儿园小朋友观看。

针对这一情况,教师通过和幼儿园方的沟通协调,达成“云端”演出的一致想法。教师组织学生在本校舞台演出,并实时连线幼儿园方的小朋友连线观看。云演绎的英语儿童剧为后疫情时代探索学生的实训形式、提升学生的专业技能本领、密切园校双方合作提供了新的思路,并得到了幼儿园方师生的高度好评。

3.VUE视频剪辑,体验学习成就感

在学生进行英语儿童剧表演时,教师全程录制了节目,组织学生在后期加以剪辑编辑。同时,学生在视频片尾加上了日常准备过程的拍摄花絮,并以“演职人员表”的形式呈现全体学生姓名,将“健康中国你我行,儿童剧幕创编演”主题教学活动得以保存,成为师生英语学习过程中的美好记忆。通过在社交社交媒体等途径发布视频,学生还收获了广大家长和观众的好评,体验到学习成就感,获得了提升自我、努力学习的深层次动力。

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