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摘要：多媒体用到英语教学的各个环节中，极大地丰富了英语教学的课堂结构，各种英语素材和资源能够得到充分挖掘和利用，为英语教学提供了无限便利，也提高了英语教学的教学质量。

关键词：多媒体;高中英语;教学;辅助作用

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0119-01

多媒体技术的应用，能为学生创造更为真实的语言环境，在多层次、多角度展现语言材料的同时，学生的学习兴趣，学习积极性和注意力都会得到更大提高，从而达到提高教学效率和质量的目的。多媒体可以有效吸引学生的注意力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，把抽象的知识变得具体，帮助学生系统、全面地学习知识，对于发展学生的智力，培养学生英语的听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化具有十分重要的意义。教师在教学过程中要注意恰当、合理地运用多媒体，只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，从而适应新课程标准的要求和时代的发展。

1.利用多媒体激发学生学习兴趣

多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。同时又促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的各种信息，将一些抽象的、难学的知识，通过图、文、声、像等教学信息使之有机地结合在一起，使教學内容趣味化，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。

英语课程标准明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”而多媒体是当前学生最感兴趣的东西，利用多媒体进行教学，定能引发学生学习的兴趣。特别是对于一节新课来说，导入是最基本的一步，但也是非常重要的一步。课文的导入就像是戏曲的序幕，可以酝酿情感，吸引学生的注意力，渗透主题和带入情境。中学生正处于爱唱、爱跳、爱玩的年龄段，有意注意时间较短，自制力相对较差。多媒体可以呈现出图文并茂、动静相融、声像俱全的教学情境，同时刺激学生的眼、耳、手、口等多种感官，提高学生思维的活跃性，使学生主动、积极地参与到教学活动中来。因此，教师可以运用多媒体进行导入，提起他们的兴趣。例如，在学习与日期有关的内容时，笔者首先播放了一张点着蜡烛的生日蛋糕的图片来吸引学生的眼球，进而引出Birthday（生日）这个话题。学生兴趣浓厚，因而教学效果也很理想。

2.能够合理规划教学环节，突出重点

英语课件中包含的内容一般都较大，学生在一堂课中需要学习和掌握的知识点开始增多。如何合理地安排这些疑难点，如何恰当地让学习内容进行合理呈现，对教师来说，是一项需要下功夫学习的技能。他们需要在备课时期就对课堂教学各个环节做一个科学合理的规划，选择英语素材有针对性，选择背景知识解析有内涵和逻辑，对知识的疑难点和重点也能深入浅出的加以解说。这些都是能直管反映在教师的课件中的，教师对于图片、音乐、视频的选择都应该围绕教学的目的来展开，而不是单调乏味无理由的罗列。这样只会让学生在学习英语时失去重点，头晕目眩。

3.利用多媒体提高课堂教学效率

教师在教学过程中要注意恰当、合理地运用多媒体使抽象的知识变得具体化，帮助学生系统、全面地学习知识，培养学生英语听、说、读、写的综合运用能力，实现课堂教学最优化。把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应新课程标准的要求和时代的发展。

教育心理学认为：教学内容和方法的新颖性，多样化，趣味性是激发学生学习动机的重要条件。相对于教师的语言和传统的直观教具来说，多媒体具有丰富的表现力，而且能够储存大量信息，这样有利于我们创设更多的情境，发挥学生的主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学质量和效果。我曾在任教的两个班做过一次实验：以SEFC Book2A 第10单元的阅读课文Under the Volcano为材料，要求学生在10分钟内看完全文并完成10道阅读理解选择题。在布置任务之前，一个班应用多媒体课件介绍火山的形成、喷发时的场景以及人们的反映，另一个班则单由教师口头介绍。结果运用多媒体的班级选择题对8个以上的学生占84%，没有用多媒体的班级选择题对8个以上的学生占52%。实验从一个侧面看出，多媒体教学在培养学生的形象思维，提高学习效率上能起一定作用。

4.有助于拓宽教学内容，增大教学信息

教学内容可以从课本开始，通过计算机这一媒介，延伸到多元化的信息世界。学生可以利用多媒体，获得大量的知识和信息。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，具有一定的局限性。运用多媒体技术，课堂上减少写黑板字和画图的时间，可以增加课堂教学容量，使课堂内容丰富。利用多媒体教学，实现信息量高的教学效果，从而进一步改善传统的英语课堂教学，促进教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，优化教学效果，加快授课步伐。通过CAI教学则可以改变这种情况。例如在讲授英语单词时，可以把单词用多媒体投影在大屏幕上，并辅以相关事宜，然后打开系统放音跟读，再辅以单词翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强。

总之，多媒体教学用它的图文、线条、声音等刺激学生的视觉、听觉、甚至心灵，教师要不断探索，师生间多交流，同事间资源共享，真正实现“教育面向现代化”。多媒体技术作为一种现代化的教学工具越来越多地运用于教学实践中。相较传统教学方式，使用多媒体教学对高中英语教学有着重大意义。

参考文献：

[1] 程琳.提高高中英语多媒体教学成效的研究[D].保定：河北大学，2011.

[2] 朱文静.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果[J].学周刊，2013（35）：29.摘要：多媒体用到英语教学的各个环节中，极大地丰富了英语教学的课堂结构，各种英语素材和资源能够得到充分挖掘和利用，为英语教学提供了无限便利，也提高了英语教学的教学质量。