金丽美 浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥街道象纬幼儿园

在幼儿园中，两个孩子之间小事而争吵是非常平常的事情，有的孩子在参与区角活动的时候自己站着材料而不愿意与其他小朋友一起玩，这说明他们的分享意识非常薄弱，有些是自己喜爱的玩具所表现出来的占有欲更强烈，这样的性格非常不利于与其他小伙伴一起参与合作活动，对于以后的成长和发展也有消极的影响。本文就针对如何在家园合作中培养孩子们的分享意识提出了相关策略。

一、勤加开展分享主题教育活动，不断激发幼儿的分享意识

分享就是只物品占有者能够将自己所拥有的物品开心的与他人分享，这一行为能够使物品的价值最大化。为了从小就培养幼儿的声响意识和良好的分享习惯，作为幼儿园教师，应该定期的开展以分享为主题的教育活动，并且邀请家长共同参与。比如再一次主题活动中，我让每一位幼儿都在家里，把自己最喜欢的玩具带过来，然后俩俩之间进行交换，为了防止有些孩子不记得，还特意在家长群公开了此次活动的相关事宜，小朋友们对这样的活动充满浓厚的兴趣，交换环节结束之后，可以让交换玩具的孩子，相互告知自己玩具的来源，进而促进幼儿之间的情感交流。通过这次活动，我了解到之前，有孩子不愿意将自己的玩具分享给他人是因为害怕将自己的玩具弄坏，但这是活动结束之后，情节得到缓解，小朋友们的分享意识逐渐增强。除此之外，为了让他们理解分享的重要性以及体验分享的乐趣，还可以，让他们把自己喜欢的绘本故事带到区角里面，然后教师每天与他们开展阅读活动，油漆分享有关于“分享”的故事。

二、家长和教师之间良好沟通，形成一致的教育观念

无论幼儿缺乏家庭教育，还是学校教育，他们都无法获得真正的成长和发展，由此可见家庭教育和学校教育是不可或缺的。要帮助幼儿培养分享意识，首先家长必须要正确的理解幼儿分享行为，明白这一行为是促进发展的重要因素，并且通过互联网等手段积极地收集有助于促进幼儿分享行为的教育方法和措施，然后付诸行动。而教师要做的就是定期开展家长会，把获取方法途径分享给他们并总结孩子们的情况。除此之外，家长的榜样作用也是非常重要的，我是几Siri长生活中对孩子们好的表象进行，肯定和表扬，都是强化他们分享行为的一种手段，比如平常买了一个大西瓜，可以当着孩子们的面讲西瓜与全家人一起分享等等，让他们感受一家人开心地在一块分享东西的快乐。

三、教师发挥引导者作用

在幼儿发展和成长的过程中，同伴交往以及同伴之间产生的矛盾是催化剂，是孩子们逐渐去除自我中心观念的前提条件。由于幼儿没有较多机会参与社会活动，所以他们所拥有的分享行为的经验也非常少，这是分享意识弱的重要原因，针对这一情况必须要教师充分发挥指导者和引导者，一步一步引导他们学会分享。比如有些幼儿园的材料比较缺乏，有的时候无法人手总有一个玩具，这时候如何让孩子们在和谐的基础之上是教师要考虑的问题，此时可以让他们轮流玩玩具，如果想要玩别人手中的玩具则可以寻求小伙伴能不能一起玩，获得同意后即可，对于那些愿意与他人一起分享玩具的人，教师要给予肯定和表扬。

四、创设和谐的幼儿园生活，适当提高分享能力

孩子们一同参与活动和游戏的时候产生矛盾和争吵是不可避免的，所以在游戏之前就要强调游戏规则以及友谊第一的原则。通过游戏可以让幼儿的认知能力增强，是积累经验的重要渠道，同时也是培养和提高分享意识、强化分享行为的重要手段，教师要适当地放手，让他们自己进行同伴交往，进而促进孩子们之间的情感。比如开展买卖游戏环节，首先让幼儿们进入美工区，选择需要的材料制作一些美味的食物，然后叫卖，孩子们看到自己喜欢的食物就可以到同胞那里买，这也是分享的一种体现，有些有一点生活经验的孩子还学着父母的样子讨价环节，甚是可爱，在这样的热闹环境中，幼儿们的分享行为默默被强化。

五、家长与教师一同创建良好的内外环境，提供学会分享的平台

由于很多家长对自己的孩子都特别宠溺，导致孩子才出现了严重的公主病和王子病，他们凡事喜欢以自我为中心，这种表现在家里非常明显，在幼儿园倒是有所改善。家长的言行举止对孩子们有重要的影响，因为他们的模仿能力特别强，而且判断对错的能力很弱，所以无论是好的还是不好的都可能被学到，甚至对终生产生影响。如果家里来了客人，要热情进行招待，端茶倒水，把好吃的给他们吃，吃东西的时候也与孩子分享，生活中遇到了快乐的事情也一起分享，让他们也分享到父母的快乐，久而久之，孩子们的分享意识就会加强，与家长之间的交往也会更加和谐和充满爱。教师则要了解孩子们的年龄特征和兴趣爱好等等，尊重个体差异性，在区间内投放他们感兴趣的材料等等，进而促进身心健康发展。

六、结束语

综上所述，孩子是祖国未来的花朵，从小就通过开展各种教育活动来培养他们的道德情感，比如学会分享、尊敬师长、团结友爱、热爱祖国等等是很重要的，能够为以后构建和谐、平等的文明型社会打下良好的基础，而家长也要参与到这一行列中去，共同为孩子的成长和发展负责，传承我国的优秀道德品质。