文刘涛

微课是近年来逐步流行的一种新的教学模式，正在一步一步影响如今的教育教学活动，教师在课堂上运用微课能为学生呈现更多内容，教师应将微课贯穿于学生学习的始终，最大程度上发挥微课的价值，丰富学生的学习生活，提高学生的学习质量，拓展学生的视野，增加学生的知识储备。这就需要教师在日常教学过程中对微课进行合理运用，让学生在微课与教学结合的过程中受益。

一、播放微课视频，丰富学习内容

教师可以用微课为学生搜集、整理优质的教学视频，在课堂上组织学生进行观看，通过视频的形式更加直观地带领学生学习教材中的内容。并且，视频的形式更容易被学生接受，在一定程度上能够吸引学生的注意力，提高学生上课的积极性。视频的内容配合教师的讲解，能让学生对教材知识理解得更加透彻。教师可以适当拓展视频内容，帮助学生拓展知识视野，丰富学生的学习内容，让学生在数学课上有所收获[1]。

比如，学习“三角函数”中的“诱导公式”时，在讲解过程中，为了让学生更加清晰地理解教材中的内容，我在微课中加入了相关的教学视频，让学生在课上根据视频进行学习，结合视频，我再进行相关知识点的讲解，让学生更加透彻地理解教材中的知识点，加深学生的印象。并根据视频内容进行知识延伸，丰富学生的学习内容，让学生在数学课堂上有更多的收获。

二、学生讲解视频内容，锻炼数学逻辑思维

教师在教学过程中，要敢于打破传统教学模式，增强学生在课上的主体地位。高中生增长的不仅是年龄，也有心理上的逐渐成熟。教师在课堂上可以让学生走上讲台，结合微课视频的内容讲解教材知识，以此检验学生自己在课下的学习成果，并锻炼学生的数学表达能力和数学逻辑思维。同时，学生上台讲解在一定程度上能够活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生在听课过程中能保持认真的状态，提高学生的听课效率[2]。

比如，学习“统计”中的“随机抽样”时，这一小节的内容比较简单，上课时我邀请学生上台根据微课视频讲解本节内容。学生上台讲解教材内容的方式在很大程度上活跃了课堂氛围，吸引了学生的注意力。讲解过程也是对学生个人语言表达和数学逻辑的锻炼，通过学生的讲述，我也间接检查了学生课前自主学习的成果。学生讲解结束之后我再进行总结，指出学生存在的问题，并对学生的表现给予鼓励和表扬，帮助学生加深对知识的印象。

三、微课展示，回顾学习成果

高中阶段的学习相对枯燥，教师在教学过程中可利用微课为学生进行视频回顾，利用微课进行视频展示，让学生在微课中看到自己的成长和进步，增强学生对数学学习的信心。高中生面对着较大的学业压力，数学又有一定的难度，教师需要注意学生的情绪，让学生在学习中得到一定的放松，同时给予学生激励，让学生不断努力，在之后的学习中更加认真，提高学生的学习能力和学习水平[3]。

比如，学习完“立体几何初步”这一章节的内容之后，我给学生准备了一个知识点回顾的视频，利用微课在课堂上播放。这一章节的学习对学生而言有一定的难度，知识点的回顾旨在帮助学生巩固自身的学习成果，加深学生的印象，让学生对知识理解得更加透彻和牢固，增强学生的学习效果。我也针对学生在这一阶段学习中出现的问题、取得的进步进行了归纳汇总，以微课中阶段性学习报告的形式发送给学生，让学生根据阶段报告及时发现自己存在的问题，意识到自己的进步，对学生形成激励，让学生能在高中繁重的作业压力下依然对自己充满信心，让学生时刻做学习的主人，掌握学习的主动权。

四、结束语

总而言之，现代化信息技术的不断发展为日常教学活动提供了越来越多的便利，素质教育的不断推进也要求教师在教学过程中更重视学生的作用，让学生成为课堂的核心，占课堂的主体地位，教师作为引导者，利用微课对学生进行指导，提高学生的学习质量，让学生在学习过程中少走弯路，提高学生的学习能力和学习水平，为学生的高中学习蓄力。