吴黎华

(安徽省合肥市芙蓉小学 安徽合肥 230000)

在小学语文传统文化阅读中运用微课进行教学，通俗上讲就是在教学过程中，整合各种教学资源，通过教学视频，将课堂的关键知识点呈现在学生面前，从而帮助学生花费较少的时间提升学习新知识的能力，提高学习效率和质量。

一、微课在小学传统文化教学中的价值

（一）通过微课教学，提高学生的兴趣

“良好的开端就是成功的一半”。中华传统文化更注重含义的表达，小学生活泼好动，注意力难以快速集中，但他们对直观形象和色彩鲜明的事物有非常强烈的感知能力。因此，教师可以利用微课先声夺人，一上课就点燃学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生更快地融入微课堂，积极主动地探索新知识。在教学过程中，教师可借助微课，运用大量色彩鲜明、形象直观的动画片，刺激学生的各种感官，让学习直观化，免去教师的说教，让课程趣味十足，使学生在绘声绘色的微课中，通过真实生动的教学情境，产生身临其境之感。

（二）通过微课教学，提高学生的素养

在小学阶段，很多学生在学习方面投入的经历很少，积累的经验也少，而对学生素养的培养，是要学生通过长时间的接触，受到大量的熏陶，才能卓有成效。在传统的课堂教学方式中，教师只注重讲解，等学生听懂后，就不做过多要求，这很难提高学生的学习素养，也容易使学生对学习产生距离感。为解决这一困境，教师可通过微课进行教学，整合更多教学资源，极大地补充传统文化的相关内容。

（三）通过微课教学，提高学生的学习能力

提高学生的学习能力是教学中很重要的一环，但在小学阶段，学生往往体会不到学习能力的重要性和意义，通过微课教学，能让学生轻松看懂学习内容，提高学习兴趣，从而提高学习能力。在微课堂上，将学习内容一点点地呈现在学生面前，使学生逐步体会到每一点内容，每一个学习点的精华，就能提高学生的学习能力，进而为以后更复杂的学习过程打好基础。

二、运用微课进行小学语文传统文化阅读的策略

中华传统文化源远流长，唐诗宋词尽显文化魅力，明清小说描摹世俗生活，凸显本性，这些都需要教师熟谙儒道，理解其中的思想精华，帮助小学生理解古时文人的思想[1]。

（一）利用微课丰富学生的想象力

在小学语文传统文化阅读教学中，古诗词是学生从开始就一直接触的，传统的古诗词的传播途径十分有限。而作为信息技术迅速发展的产物，微课能够突破传统教学模式，在教师讲解课本内容的同时，还可以学到很多课外知识，突破传统教学的约束。教师可利用网络平台，通过微课引导学生自主学习。另外，微课不仅教师可以制作，教师也可以指导学生自己制作，学生在自主制作微课的过程中，可以先进行自主学习，更深入地了解古诗中的意境，学生可以自己去想象，之后从网络上自己寻找类似的图画、视频，这样学生可以自己在头脑中构建一幅古诗词中的画面，更便于学生理解和背诵古诗词。另一方面，还可以让学生结合自己头脑中的画面，寻找相适应的背景音乐，帮助学生更好地置身其中，从而理解古诗词的内涵。

（二）利用微课设置传统文化情境

我国是一个历史悠久，文化资源十分丰富的国家，沈阳故宫、山东泰山、陕西秦始皇陵等不仅是自然风光、古人建筑，更承载了丰富的文化内涵。民间的非物质文化遗产也十分丰富，这些都饱含着文化内涵。这都对教师的小学语文教学提出了更高的要求。例如，学习《难忘的泼水节》时，泼水节被傣族人民视为最吉祥的日子，是傣族人民非常隆重的日子，教师可在课前寻找傣族泼水节的一些相关背景和知识，制成微课，帮助学生更好地理解，引导学生自主学习，感受傣族人民的快乐。本文中涉及了民族、节日、风俗习惯等多种传统文化，这就要求教师在制作微视频时不断学习、探索，这样才能让学生更多地了解文化知识，培养学生的文化素养。

（三）运用微课体验文化生活

文化源于生活，传统文化是在中国几千年来一辈辈积累下来的精神财富，传统文化不是虚无缥缈的，而是存在于实实在在的生活中，在小学语文传统文化阅读教学中，教师可以利用传统文化在生活中的体现，帮助学生体会文化内涵，走出课堂，走进生活[2]。教师可围绕生活中的传统文化展开学习活动。例如，借助微课进行各种传统文化比赛。可以让学生在古诗词中选择自己感兴趣的内容进行朗诵，并选取背景音乐，制作成微视频上传到教学平台上，由教师和全体学生进行评比，选出优秀的学生给予鼓励，对于不足的地方，教师可以给予适当的指导，从而达到课内学习课外活跃的目的，帮助学生了解中华传统文化。

中国传统文化历史悠久，内容丰富，作为一种信息技术快速发展的产物，微课方便了教师教学工作的开展，更利于学生理解和继承传统文化，可提高小学语文传统文化阅读教学效率。