浅析素描几何形体及素描静物的教学

2020-01-08邓华坚

科学咨询 2020年34期

邓华坚

(广东省云浮市罗定市船步中学广东云浮 527225)

素描是培养学生绘画能力及审美能力的一种创作形式，它是一种使用单一色彩表现明暗度变化的绘画。通过绘画工具在画面载体上按照一定的绘画原则有意塑造物体形态的美术活动。素描水平是反应绘画者空间创造能力的重要标准之一，尤其是对于几何形体的素描及静物素描，不仅可以培养学生的抽象性思维，还可以发挥学生的想象力。

一、素描几何形体及素描静物的意义

素描是绘画的基础，是绘画的骨骼，也是最需要理智来协助的艺术。对于刚刚开始学绘画的人而言，素描是一定要先学习的内容，素描画的好，其艺术能力和审美能力才能达到一定标准。然而，想要学好素描，首先需要从素描静物开始，因为学生可以在素描静物的过程中观察物体的形态和细节，在观察过程中进行画作，这样可以在潜移默化中培养学生的艺术能力，可以让学生从多角度去看待事物，进而获取不同的艺术体验和素描角度，使素描作品更加生动，更富有艺术感。而几何形体素描是初学者的入门课程。通过对几何形体素描的练习，可以使初学者养成对三维空间的表现意识，把立体的对象通过笔、纸等工具在平面的画面上表现出来。如果没有几何形体练习的基础，对于以后复杂对象的形体表现就容易出现问题。比如，在描绘对象时如果不能很好地掌握透视、结构、空间、体积等概念，就会导致所画的物体造型不准。由此可见，素描结合形体及素描精物都是美术教学中的重要环节，想要培养学生的美术创作能力和绘画水平首先就要从素描开始，从素描中的几何形体及素描静物开始，为学生的美术学习打好基础，做好保障[1]。

二、浅析素描几何形体及素描静物的教学策略

（一）素描几何形体教学策略

以岭南版中学美术《明暗造型》中的正方体课程为例，在本节课程的教学中老师可以采用正方体进行几何形体素描教学，因为正方体是最基本的几何体，也是素描学习时的写生对象，采用正方体开展素描几何形体教学还可以培养学生的联想能力和创作能力。在具体教学中，老师可以先开展示范素描，如用硬炭笔或小B数的铅，先用直线轻轻标出上、下、左、右大概位置，拉出长直线连结起来，确定出正方体的基本形状。之后添加暗面、投影，用6B铅笔或软炭笔快速画上正方体的暗面、投影。然后拉开关系：加深正方体的底部，拉开暗面和投影的虚实关系。画出正方体的灰面，在背景排一些线。接着调整画面，调整整个画面，拉开黑白灰，加深背景。用小B数的铅笔或硬炭表现亮面。最后刻画细节，把正方体上面一些破损的地方刻画一下。这个时候要削尖笔头，选用小B数的铅笔或炭笔，可以加深正方体与底部之间的线，加强正方体的实体感。教师示范之后可以引导学生根据教师的步骤开展素描，这个时候教师要时刻关注学生的素描步骤，避免学生出现步骤混乱等现象，以此完成素描结合形体的教学，达到提升学生素描绘画水平的目的[2]。

（二）素描静物教学策略

素描静物教学和素描几何形体教学存在一定的区别，比如素描静物缺少了素描几何形体时的抽象思维，素描静物缺少了素描几何形体时的想象力。同样以岭南版中学美术《明暗造型》中碗和盘子组合的教学为例，教师可以开展素描静物教学培养学生绘画纹样的能力。比如，以静物碗和盘子组合为例，首先，在绘画的时候要先引导学生推敲构图的安排，使画面上的物体主次得当，构图均衡而又有变化，避免散、乱、空、塞等弊病。这一阶段要引起大家足够的重视才行,有不妥之处一定要解决了再进行下一步。然后再用长直线画出物体的形体结构（物体看不见部分也要轻轻画出），要求物体的形状、比例、结构关系准确。再画出各个明暗层次（高光、亮部、中间色、暗部，投影以及明暗交接线）的形状位置。这一阶段对物体的形体特征一定不能马马虎虎，结构的分析虽不完全画出来，但一定要心中有数。最后，通过对形体明暗的描绘（从整体到局部，从大到小）逐步深入塑造对象的体积感。对纹样的关键性细节要精心刻划，画面的大效果显著，注意各个物体固有色的区别及物体质感，环境空间远近的表现。深入刻划时难免忽视整体及局部间相互关系，这时要全面予以调整（主要指形体结构还包括色调、质感、空间、主次等），做到有所取舍、突出主体，以此达到静物素描的效果，并在潜移默化中培养学生的素描能力和审美、绘画水平[3]。