邓丽英

(广东省广州市从化区鳌头镇第二中心小学 广东广州 510935)

小学阶段的学生正处于成长、发展的重要阶段，是行为习惯养成的关键时期，对学生的成长起至关重要的作用。在农村小学的德育教育中，由于学生分散，家长文化素质不高、监护人教育理念落后等， 对学生的学习习惯、行为习惯的培养造成了不良的影响。通过实践和学习，笔者认为，农村小学的德育工作可以从日常生活、学习等方面抓起。

一、严格要求，习惯养成

由于农村小学生的父母大多在外务工，大部分由爷爷奶奶照顾，长辈一般只注重孩子的生活起居，很少关注学习成绩，更无暇顾及学生的道德品质和行为习惯的教育。针对农村的这种现象，学校将每个学期开学的第一周作为教育宣传周，第一天定为学生习惯养成课，将行为习惯的训练融入学生一天的活动中，通过竞赛、游戏、讨论等形式进行行为教育和训练，使学生懂得什么能做，什么不能做，知道以《小学生日常行为规范》等规则要求自己，让学生在轻松愉悦的氛围内学习。在日常的教学中，学校还通过黑板报、讲座、知识竞赛等形式进行安全教育、心理教育、品德教育，使德育工作与教学活动融合起来，促进学生学习习惯、生活习惯的养成，提高学生的思想品质和行为习惯。

二、言传身教，做好榜样示范

榜样的示范力量是无穷的，榜样能够长期、深远地影响孩子。农村小学生思想单纯，在他们的心中，教师是道德、智慧的化身，教师的言行胜过父母，教师比父母更有威严。他们会把教师作为他们学习的榜样，有意无意地模仿教师的言行，因此，教师在日常与学生接触中要注意自身言行，严格遵守学校相关制度，严于律己。对于刚刚进入校门的学生，由于长辈的溺爱，养成了很多不良习惯，大多数孩子没有基本的自理能力，更别说班级值日的时候打扫教室了。对于这样的现象，教师要及时给予指导，对学生每天的劳动成果进行点评，加强学生的劳动意识和责任意识。对于学生学习用品的摆放、教室物品的整理等，教师应该进行细节要求并主动示范，再提出要求，让学生进行模仿，经过一段时间的训练和强化，学生自然能按照老师的要求去做。在日常教育中，可以在学生中树立文明习惯的典范，表扬那些学习努力、遵守纪律、诚实友爱的学生，号召学生向他们学习。无论什么时候，教师都要严格要求自己、关心学生，做学生的表率，用自己良好的道德修养和品德去感染学生，通过教师的榜样作用影响学生[1]，做值得学生尊重、信赖的师长。

三、家校合作，相互配合

良好的习惯养成是一项长久的工程，需要学校、家庭的紧密配合才能营造良好的教育氛围。学校是德育教育的主要阵地，家庭是学生进入社会的第一所课堂，只有学校与家庭形成合力才能增强教育效果。随着农村的发展，很多家长为了给孩子提供更好的物质生活，往往只顾工作，不在孩子的身边，忽视了对孩子品德的培养，致使一些孩子形成了自卑、自私、拜金等问题，甚至呈现出在校和在家完全不同的表现。例如，在学校表现良好，但是回到家中却是衣来伸手饭来张口，蛮不讲理。为更好地帮助学生，学校可以与家长配合进行相关的主题讲座、更新教育理念、与家长共同探讨孩子的教育问题等。由于家长与子女之间的固有联系，家长对子女的影响更大。比如，对孩子进行孝道教育时，首先父母自己要做到耐心倾听长辈的心声、关心体贴父母、不与父母顶嘴，在自己的言行中感染孩子。学生的品德、行为习惯等是在学校和家庭教育中逐渐形成的，良好的品德养成需要家长和教师的正确指导和约束[2]。随着学生年龄的不断增长， 教师和家长要密切配合，采取有效的方法，让学生进行自我约束，遵守社会公德。

四、激发兴趣，寓教于乐

要培养学生的文明习惯，首先就要激发学生学习文明习惯的兴趣，通过认真的学习，学生才会对文明习惯的重要性有深刻的认识。思想品德课、社会课等是文明养成的主要课程，教师要想方设法提高课堂的趣味性，创造生动的课堂情境，避免枯燥的说教。严肃地说十几遍“上课不准做小动作，不准交头接耳，认真听讲”的话，不如利用游戏、故事等形式，让学生在互相交流、角色转化过的程中明白道理，养成良好的行为习惯。信息化技术在教育领域的应用越来越广泛，教师可以利用多媒体制作贴近农村生活的短视频，结合教学实际，指导学生明辨是非。要努力为学生创建整洁、规范的学校环境，让学生在学校中接受知识的教育和品德的熏陶，潜移默化地影响学生。学校还可以利用学生好胜的心理，组织道德知识竞赛，让学生深刻认识到良好的行为习惯对其个人的成长、社会发展所起的重要作用。

在基础教育的小学阶段，德育教育主要以行为习惯的培养为主。养成良好的行为习惯是一个长期的、坚持不懈的教育过程。学生的良好习惯不是一朝一夕可以养成的，可能会出现反复，教师要积极地、不厌其烦地引导学生，以身作则地影响学生，坚持从小处着手，以形式多样的活动丰富德育教育，学校也要与家长齐心协力，为学生营造良好的德育教育环境，使学生养成良好的道德品质。