基于项目的高校管理学教学探究

2020-01-08彭世灿

科学咨询 2020年34期

彭世灿

(广州商学院广东广州 510555)

所谓项目教学法，就是在教学过程中以某个具体学习的项目为核心，在教学引导中，激发学生自主探究兴趣，让学生在实践探索中能够消化和吸收所学知识，促进学习发展[1]。这一过程，学生自主积极地参与知识建构，是以培养学习能力为目标的教学设计。在高校管理学教学中，运用项目教学法，可以有效提升教学效果。本文分析了项目教学的注意事项，并提出了以项目教学为载体的教学优化策略。

一、基于项目的高校管理学教学注意事项

管理学是一门综合性的交叉学科，主要是通过研究合理配置人、财、物等因素，提高劳动效率，加强实践学习[2]。在教学中，运用项目教学法提升教学效果，提高学生学习能力，要注意以下几点：

第一，在教学实践中，要处理好教与学的关系。项目教学法以培养学生自主学习能力，提高教学效果为目标展开的教学设计。也就是说，在教学时，要激发学生主动学习的欲望，使其能在教师的引导下进行自主探究，培养独立探索新知的能力，而不是被动学习。

第二，在课堂探究中，要注意启发引导。为了更好地提升管理学教学质量，在教学时要注意启发引导，启发学生独立思考、引导其进行自主实践，从而转化教学关系，培养学习能力。

第三，在课后总结阶段，要注意多元点评。在实际教学中，每一个学生都是独立存在的个体，通过互相点评分析，可以指出学生的优缺点，促进共同进步，还可以构建和谐的师生、生生关系，提高教学效果。

二、基于项目的高校管理学教学开展策略

（一）利用项目教学，创设实践情境

在项目教学中，为提高管理学教学质量，教师要根据学生生活或学习中所熟悉的内容，确定学习内容，实现做中学、学中做，在实践情境中，为学以致用的教学目标提供良好的前提条件。例如，在管理学教学中，涉及市场营销、财务管理、人力资源、生产运营等各项内容，在具体管理过程中，落实项目教学法，可引导学生自由组建小组，以模拟公司为载体，让其扮演不同的企业管理角色，组建管理团队，对企业具体实践中的经营活动进行模拟、演绎，在感知管理经验全过程的基础上，提高学生对管理流程的认识，强化其管理技能，使其能够有效积累管理经验。在这一过程中，教师可以让学生小组将工作流程、工作内容、工作方法等进行管理设计，在具体实践中，讲解学习思路、学习方法。通过理论的深入与具体模拟探索，为实战锻炼提供良好的保证条件。

（二）利用项目教学，优化活动内容

在项目教学法的实施过程中，分项目设计、分组分工、制定计划、协作讨论、制作作品、汇报演示、总结点评等内容，要想让每一个环节得到切实有效的落实，就要优化活动内容，在各个阶段制定明确的教学计划，从而发挥教学引导的作用，提高学习效果。例如，在项目设计阶段，可以针对项目主题的制定，在所探索内容的范围内，组织学生进行问题分析和讨论学习，如在探索人员招聘主题内容时，要让学生对人员招聘计划、人员培训、人员配备等方面进行综合考量。在实际教学过程中，可以为其播放公司招聘的视频情境，在看的基础上，以项目教学为核心，组织学生进行小组合作，根据主题，分组分工，在合作的基础上，让学生思考：人员招聘的技巧是什么？人员招聘的原则是什么？人员面试实施分哪几个阶段？通过教学引导的深化，让学生自发进行项目探索学习，在完成主题研究的基础上，引导其进行成果交流，以实践模拟、PPT汇报、报告会等多种形式进行分析探讨，在项目教学深化中，提高管理能力，化被动为主动，重视学习过程，落实人本教学理念。

（三）利用项目教学，设计科学评价

在管理学教学中，项目教学法主要是用来提升管理能力，展开教学实践。因此，在实践教学中，可以围绕项目核心，设计科学点评，对项目管理的思维，管理教学实践问题进行精准分析。例如，在管理学课程考核阶段，要以就业为目标进行教学引导，重视过程性评价和结果性评价，使考核评价方式多元化。为此，在实际点评中，可以让学生就项目策划、项目设计方案、项目主题内容、项目活动过程、项目问题、项目探索结果等内容进行综合展示，在多内容分析的基础上，组织项目活动小组进行组内自评、互评，然后开展小组点评，最后借助具体实施过程，上传校园网平台，联系社会管理人员，进行科学点评，由教师进行总结反馈。在科学点评、项目教学法落实的基础上，以提高管理能力、管理节能为目标，进行教与学，促进学习方法，树立管理思维与意识，在点评中，让项目主题的实施更有意义、有价值。