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让淳美的文化为校园生活增添诗意

2020-01-08焦永龙

科学咨询 2020年51期
关键词:儒雅雅思师生

焦永龙

(丰都县龙孔镇中心小学校)

一、立足地域文化布道,打赢文化特色牌

先进的办学理念是一面旗帜,是一种力量,是一种气质,是一种个性,是一种宝贵的教育发展资源。忽视地域历史的校园文化必然根底浮浅,将会成为世人遗忘的角落,难具发展潜力。我们围绕当地特产柑桔来打造文化,顺应“一地一品,一校一策”的区域文化发展态势。

“长江滨”成为我校地域文化符号,“人如山,大气大成;人如水,大孺大雅”。龙孔者,龙人孔儒也,孔子是偶像,儒雅是标准,“龙潜深渊勤学业终会直冲九天,孔颜乐处巧传道必育大写人生”,这成为龙孔师生的壮志。从“棵棵桔苗结硕果”的办学理念到“书香校园、孺雅教育”的教育理念;从“山水文化、大写人生”的文化理念到“求真求善,求美求新”的校训,构建起以物质文化、制度文化、精神文化三位一体的文化体系,形成了学校的共同愿望与共同的价值理念,营造出浓郁的校园文化氛围。

二、凝聚文化品牌精神,催生文化建设路

将墙上文化表现在行为上才是校园文化建设之路最艰巨的环节。

第一步,文化要素提炼,多样设计标识文化

随风潜入夜,润物细无声。校园建设立足“儒”,突出“雅”。为创设无处不“孔”、无“儒”不入的校园氛围,我校以尊贵的深红为标准色,以儒雅的孔子像为标准图,以方正的楷体字为标准字,组建“儒雅”文化墙,分别设置“徜徉书海、走近名人、经典诵读、艺术天地、科技之窗”等多个文化主题宣传窗,以《三字经》《弟子规》《论语》等作品点缀其间。文化在墙上,儒雅之语常在眼里,在潜移默化中感受传统文化的儒雅,承儒雅风,做文明人。

第二步,文化心理加工,静态呈现环境文化

怎样让静态的文化走进师生心理去呢?我校精心对校园环境进行“心理”加工,着力渲染校园环境的文化内涵。

学校立足“一线三层式”校园文化建设,突出国学长廊(理念浮雕墙—儒雅文化墙—启智楼道间—笃行科室内)一条线,强调以“儒雅之语”“儒雅之习”“儒雅之行”三层阶梯式校园环境文化打造,儒雅之语不离口、儒雅之习不离身、儒雅之行不离群、儒雅教育启智理,充分表现柑桔的常绿、果圆、酸甜、开窍的特性。楼宇文化凸显古典神韵。班级文化是用《三字经》里面的核心词语来命名的,从“雅善”“雅习”到“雅勤”“雅礼”再到“雅乐”“雅健”最后达成“雅行”“雅正”,班班儒雅,雅有不同。置身于这样的环境中,时刻都能体验到一种雅意、心静、情愿的文化气息与氛围。

第三步,文化行动诠释,动态写真行为文化

儒雅教育,是从谈吐到内涵的锻造。我们力图从雅言、雅思、雅行“三雅”上入手,让校风、教风、学风“三风”落地,努力追求“书香满园”和“彬彬有礼”的儒雅校园目标的早日实现。

校风:校长的行为设计

陪伴是最长情的告白,守候是最永恒的承诺。“同学同乐、同伴同行”中的四个“同”字,就是校长从周一到周五,从早晨到傍晚,长情地告白和永恒的承诺。陪伴就是支持和赞赏,校长陪伴、教师陪伴、同学陪伴,这就是“龙潜深渊,孔颜乐处”的龙孔精神所在。

教风:教师的行为设计

“育人一天、思其一生”,是将学生的终身发展作为每位教师的追求,并将雅言、雅思、雅行溶入到自己平时教育教学之中,真正做到为学生一生发展奠基,以达到六年成就一生的目标。

开展“师生共同成长”活动,师生共读儒家书,着力打造书香型教师团队,每学年进行“学习之星”“教研之星”评选活动,让读书尚雅、修身立德成为教师的一种生活方式和职业追求。

坚持课堂教育主阵地,追求“236”儒雅课堂,坚持“以学为主、先学后教”两个课堂原则,坚持“自主学习、合作学习、探究学习”三种学习方式,坚持“目标导学、自主预习、交流合作、展示提升、反馈测评、拓展延伸”六大环节,打造儒雅自主、流畅、高效的课堂。

让每位教师都成为博雅的师者,促学生都成为儒雅的君子、文雅的淑女。教师雅言,让课堂语言更标准;教师雅行,让执教行为更规范;教师雅思,让课改理念真落实。

三、学风,学生行为设计

“每天进步一点点”,是要求每个学生在学习、生活、习惯、与人共处等全方位每天都要有所收获。

同构“书香校园”和“儒雅校园”,为学生提供可接触、可欣赏、可感知、可表现、可体验的“儒雅文化”平台。我校主要开展“雅诵经典”小书房、“雅艺特色”小舞台、“雅健特色”小竞赛、“雅行规范”小主人、“雅思实践”小研究等“五小”系列文化活动,以期培养多才多艺的儒雅小学生。

雅之行,让文化落地变行为,正如此,师生行为才能丰富“儒雅”内涵,才能彰显“儒雅”底蕴,提升着学校的办学品位。只有全面贯彻“用中华优秀传统文化为学校立魂”的理念,将中华优秀传统文化的精神追求渗透到教育生活的各个领域,才能让文化真正重生。“遵道而行,但到半途需努力;会心不远,欲登绝顶莫辞劳”。

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