田密南

摘 要：“潜能生”对于每一个教育工作者来说，都是特别“魂牵梦绕”的字眼。我们平时打交道最多的就是这些潜能生，他们是我们提升学科教学成绩的最关键因素之一。“寸有所长，尺有所短”我们要以科学的角度看待潜能生，既不能一棍子打死，也不能听之任之。作为一名小学的数学教师，我在转化潜能生的时候有自己的一套做法，在此我分享自己在转化小学数学潜能生的一些个人经验做法，希望对于同行们有一定的参考作用。

关键词：潜能生;转化;自信心;积极性

引言：

曾经有一位著名的教育学家说过这样的一句话：“在我们的教学工作中，对潜能生的转化工作是最难啃的那块硬骨头。”作为一名长期工作在农村的小学数学教师，我深知孩子们家庭、生活的环境等因素的影响，农村小学数学潜能生“难啃”的问题就显得尤为突出了。但是我们不能因此而放弃他们，我们要做的是给他们指一条“明路”，让他们这艘航行的“小舟”扬起风帆，在数学的学习中驶向成功的彼岸。

一、小学数学潜能生形成的原因剖析

（一）来自家庭的因素

目前农村学校中仍有数量不少的留守学生，他们都有一个共同的特征就是父母常年在外工作，自小随较宠溺自己的祖父母生活在一起，这一类型的学生在物质生活条件上还算可以，不过因为父母不能陪在身边学习，因此他们的学习习惯和学习态度都不是那么令老师满意。比如我班就有一些这样的学生，他们在做数学题目的时候经常不读题目、也不爱动脑筋，并且他们还有抄袭数学作业的“坏习惯”。由于家长们不能很好地监督他们的学习，所以他们的家庭作业完成程度是一塌糊涂的，久而久之就变成了我们口中的“潜能生”了。

（二）来自潜能生自身的因素

很多潜能生之所以落后于正常学生，是因为他们在开始的时候基础没有打牢固，加上学习方法的不正确，在步入中高年级的数学学习后这种差距就显得越发明显。因为刚开始接触小学数学的时候没有打好基础，到了中高年级他们就会感觉学习数学是有心无力，这个时候就有种“亡羊补牢”为时已晚的感觉了。久而久之，潜能生就会就对数学产生了乏味感，在学习数学过程中也会变得失去了兴趣，结果基础越来越差，数学成绩也变得越来越差，直接造成的后果就是越差越不想学了。

（三）教师课堂教学的因素

潜能生的出现的除了与家庭、自身的一些因素有关外，有时教师为了追求课堂效率而加快授课的进度，结果造成了小部分潜能生跟不上教师的节奏。比如我就发现了一旦我平常的课堂教学进度较快了些，班上的潜能生是一时难以适应下来的，对于新学的知识呈现出消化不了，他们对于新知识的掌握程度就显得力不从心，虽然很想学好，但是奈何基础太差了。

二、转化数学潜能生的相关策略

新课标一再强调小学数学必须面向全体学生，关注学生的个体发展，这就是我们小学数学的教学理念和方向。作为一名长年工作在一线的农村小学数学的教育工作者，在教学时就是为了让每一个学生都把学到的数学知识学以所用，为了让每一个学生数学的全面发展，我们要注重“潜能生”的个性发展。在平时的教学工作中，我会通过以下的几个方面的策略，帮助住潜能生在数学学习上能取得更好的个性发展，进而从“潜能生”蜕变成普通的学生。

（一）帮助潜能生建立起自信心，培养潜能生的学习兴趣

在平时的小学数学课堂教学上，我是比较注重对潜能生的教育，毕竟他们的数学基础比较薄弱，不够扎实，他们更加渴望老师在课堂上对他们特别的“关照”。比如我曾经给他们出了这么一道数学题：学校购买了100把扫把，要分给10个班，每一个班级能分多少把扫把呢？这是一道非常简单的数学应用题，很多学生几乎都能够脱口就说出答案，但是对于班上那几个潜能生来说，他们需要经过思考才能想出答案，因此我请了其中的一位潜能生在课堂上讲出他的解题思路，并且在他回答正确以后，给予他大力的表扬，让他在心理上觉得被老师重视了，进而培养他的学习兴趣。

对于潜能生来说帮助他们提高建立起自信心是很重要的一个突破口，因此，在日常的數学学习过程中，我总是为他们创造建立自信心的机会。比如说我班的小叶和小张，因为他们的基础偏差，因此每次在讲授新的数学知识点之前，我都会把他们叫到办公室进行一番“课前补习”，把一些相关的概念和公式让他们提前背下来，再给他们讲一些他们掌握还不够扎实的知识点，并针对性的出一些题目给他们做。到了我上相关内容的时候，我会适当让他们回答问题，并且在他们答对以后给予表扬。由于他们经常得到老师的表扬，渐渐地他们对数学的学习兴趣也也就上来了，成绩的进步也是有目共睹的。

（二）让潜能生融入数学小组活动中，调动学习的积极性

我发现潜能生其实都是挺在意自己在老师面前的表现的，并且有时候他们表现自我的欲望是非常强烈的，我是非常注重潜能生在小组活动中的表现，鼓励他们为自己所在的小组出一份力量。通过数学的小组合作，他们看到自己的优点，他们也想为自己的小集体助力。比如我们班曾经开展过生活中的数学活动，我要求孩子们在平时生活中多一点关注身边的一些数学知识，把这些事例待到课堂上来，我发现班上的潜能生为了所在的小组能拿下优异表现奖，他们都会认真寻找生活中的一些数学小知识，这让我感觉非常惊喜。

（三）加强家校合力，查漏补缺

为了切实提高班上潜能生的数学成绩，我也是非常注重加强与他们家长的联系，哪怕是留守学生，我也会要求他们的监护人配合老师的工作，平时在家中加强监督孩子的学习，按时完成老师布置的作业，我还会每天出10道计算题让他们回家做，对于他们掌握不扎实的数学知识点，我也是会出一些相应的题目给他们做的，并且我还要求家长或者监护人把孩子在家的学习情况反馈给我。长此以往，孩子进步是很明显的。

三、结束语

总而言之，农村小学数学潜能生，他们之所以暂时落后是有多方面的原因的，而我们农村学校的数学教师能做的就是给他们在数学的学习上指引一条明路。我们要坚信他们只是暂时搁浅在学海这条路上的“小舟”，只要我们加以指引，有朝一日他们是会扬起扬起风帆，在数学的学习中驶向成功的彼岸。

参考文献：

[1]王丽丽.浅谈如何有效转化农村小学数学的潜能生[J].考试周刊，2018（61）：91.

[2]张彩霞.农村小学数学潜能生的现状及策略研究[D].上海师范大学，2018