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高校健美操教学如何融合美育

2020-01-03阿尔肯·阿不都瓦依提

文教资料 2020年29期
关键词:融入路径美育

阿尔肯·阿不都瓦依提

摘 要: 本文通过文献资料法、逻辑分析法探索健美操教学中形体美教育、韵律美教育、创编美教育、造型美教育、精神气质美教育等美育教学内容,提出高校健美操教学中全面融入美育的路径:把握审美教育的关键、抓住审美教育的主体、丰富完善及转变健美操教学措施。促进体育与美育结合,更好地发挥功能,帮助高校学生在健美操学习中提高审美水平,培养良好的审美观念和审美能力。

关键词: 高校健美操教学;美育;融入路径

1.引言

美育又称审美教育,充分运用自然美、艺术美和生活美审视现有的审美文化。蔡元培先生曾说:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情之目的者也。”[1]健美操运动是一项有氧运动,吸收了体育舞蹈、体操、技巧运动等活动中的诸多审美元素,具有很高的审美教育价值。体育和美育有着非常密切的联系,是教育学的两个重要分支。在体育教学中融入审美教育不仅可以使体育与美育更好地结合,促进彼此更好地发挥功能,还可以使学生在体育学习中提高审美水平,在健美操的学习中更深刻地体会、感受美,培养审美观念、审美能力,使学习者的生活更加丰富多彩。

2.健美操教学中的美育内容

2.1形体美

姿态形体美是完成健美操动作过程的审美意识和审美追求,是健美操竞赛评分的重要依据之一,是提高健美操动作质量的重要内容[2]。健美操运动是一项非常注重动作艺术性的运动,健美操运动更加强调对形体姿态的要求。在完成健美操动作时,所有手势、跳跃、旋转、托举配合等动作,都要求健美操运动者时刻注意自己的形体姿态。因此,在健美操教学过程中,要加强对学生形体姿态的要求,形体的直立挺拔可以给人以美的视觉感受,增加健美操学习者对美的直接感受。

2.2韵律美

音乐旋律是健美操运动的灵魂。健美操使用的音乐对于突出健美操风格特点、增强动作的艺术效果、渲染气氛有着极其重要的作用。健美操运动的音乐多会将不同风格的音乐剪辑在一起,各种风格的音乐由不同风格的动作搭配。在许多健美操动作中还会加入趣味音乐特效,如拍手声、警笛声和中国传统风格的打扇子的声音。音乐特效的加入可以使健美操动作更加生动、形象,达到听觉和视觉的双重效果,增强健美操动作的观赏性。在健美操教学过程中,提高学习者对音乐旋律的欣赏、创造能力,可以从听觉上增加学习者对美的感受,促进美育的融入。

2.3创編美

健美操运动从多个方面展现出身体的协调配合,将不同的基本动作创编在一起,加上合拍的音乐,展现出健美操动作杰出的艺术性。在创编健美操成套动作时,要根据所选音乐的节奏快慢,配以各种不同类型的难度动作,按照健美操运动员朝气蓬勃、精力旺盛、体力充沛等特征,不断挑选、更新、创编更加适合健美操运动员学习、表演的健美操动作。大力增强整套健美操动作的新颖度与动作的可观赏性。健美操动作的新度和难度给了健美操运动极强的生命力,只有不断创新编排才能丰富健美操的动作、形式,不断给人们带来视觉、精神上的震撼。

2.4造型美

表现美是健美操练习者将整套健美操动作的美学价值充分表现出艺术化的效果[3]。造型表现美是把身体部位的形态和身体素质的美的结合。在造型表现方面,健美操表演中还会有大量静态造型、动态造型及动静结合的造型出现。在健美操教学过程中,成套动作的展示必然伴随着造型的编排,增加学习者对健美操造型的认识,鼓励学习者大胆、创新地创造更加有视觉冲击、更具欣赏力的造型,是健美操教学中融入美育的重要内容。

2.5精神气质美

健美操运动是极具激情与活力的一项运动,是当代年轻人表现奋发向上、积极进取的精神风貌的一种方式。健美操运动者充满活力与升级的表演更展示出积极向上、经久不衰的精神。在健美操教学过程中,带领学习者感受健美操运动的年轻气质和奋进精神,使学习者品味到健美操运动中独特的艺术魅力,并且将健美操运动中的这种精神气质美在自己的身上展现出来,便是健美操运动中进行美育教育要达到的重要目的。

3.高校健美操教学中美育融入的路径

3.1教师是实施美育融入的关键

3.1.1动作示范融入美

健美操教学中教师的仪表和姿态是学生们学习的榜样,教师身体姿态端正稳重,教学时和蔼可亲,一举一动气质优雅,自然在教学时得到学生的喜爱与崇敬。学生萌生出强烈的模仿欲望,对美的追求形成于潜意识中,逐渐形成良好的审美意识。教师在教学过程中要全身心地打造一个艺术化的角色,根据不同的教学内容调整自己的形象。例如,在教学示范动作时,要保证动作娴熟优美;在与学生合作时,带领学生共同展现出动作的美。学习者在动作优美的教学环境下自然会受到更多的熏陶,产生对美的学习欲望,更加深入地感受健美操运动中的美。

3.1.2教学语言融入美

在健美操教学过程中,师生交往活动中教学信息输出的有效度与教学中美育的融入程度成正相关。教师教学时的语言表达同样是实现教学目标、提高教学质量的保证。语言中存在艺术性的魅力,语言是体育教学的重要内容,学习者在学习过程中对语言的接受、了解、感知决定了学习者的学习效果。在健美操教学过程中,教师使用更加优美的语言教授健美操的动作,能够引起学习者的兴趣,提高学习者对动作的感知能力。语言带有明显的情感体验特征,使用更加带有感情色彩的语言时,学生由情感激起的冲动是十分丰富和复杂的。教师要抓住教学语言的规律性,通过健美操教学的美感效应,激发学习者的感性冲动、兴趣、意向,在健美操教学中形成融洽的美育教学氛围。

3.2学生是接受美育的主体

3.2.1发展创新创造力

创造性是艺术性的生命力所在。创造是人的本性,是美的自由的形式[4](82-84)。健美操运动之所以发展得如此迅速,是因为它一直在更新、创新,创新赋予了它生命力。学生在学习健美操运动的过程中,不仅要学习固定的健美操动作,更要体会健美操动作的可融合性、可创新性,学生要有意识地培养创新创作能力,并运用到健美操学习和表演中。尤其是完成成套动作时,在静态造型、动态造型、动静结合造型等方面充分发挥创新能力,在各类造型中融合美学元素,创作出更加有美感的健美操动作。

3.2.2发挥同体榜样力

在健美操学习中,学生不仅是与自己共同学习的个体,而且扮演着环境因素的角色,人们在学习过程中常常会因为身边人的一些行为、思想而改变自己的想法。在健美操学习过程中,要视那些更加努力、动作姿态更挺拔、更具备创新能力的同学为榜样,欣赏他们形体之美、造型之美、精神气质之美,与之交流或合作,吸取经验以提高自己。这样在与榜样的学习交流中共同发现健美操运动的美感,学会欣赏美,共同创造美。

3.3教学措施是美育融入的重要环节

3.3.1不断更新教学内容

随着经济水平的不断提升,社会的不断发展,大学生们越来越多地接触到更加新鲜的事物,要不断更新教学理念。在传承健美操运动经典理念的前提下,不断丰富健美操的教学内容,将健美操运动的美学元素充分地展现在学生们眼前,提高学生的学习兴趣和欲望。要丰富健美操教学内容,需要得到学校的支持与肯定,同时在教学资源等方面给予支持,在丰富的教学资源支持下,教师可以选择更加具有吸引力的、更加融合美学教学内容的素材进行健美操的教学,促进健美操教学中融入美育。

3.3.2教学方法多样化

在健美操教学中融入美育的关键是需要选择合适的教学方法,教学方法是否恰当在一定程度上决定教学中审美教育融入的效果好坏。教学方法的艺术化是健美操教学中进行美育融入的方式之一,教师使用艺术的教学方法可以使美育更加自然和谐地融入健美操教学中。健美操教学过程中,与学生相处时要加强与学生的交流,在交流过程中带领学生共同发现美育要素,提高学习积极性。在考核方法上,教师指导学生在课堂学习的动作基础上创编出有自己风格的新动作、新造型的健美操作品,在教学方法中体现出健美操运动创编美、表现造型美的审美特征,学生通过亲身体验健美操的审美特征,能够促进美育在健美操教学中的融入。

3.3.3教学媒体功能化

健美操教学属于体育教学,体育教学与普通教学的区别在于体育教学大多在较开阔的室外环境下进行,条件较好的情况下会有室内场地。这里将健美操教学的教学媒体定义为健美操教学过程中借助一系列器材、设施等能够辅助教师教、学生学的任何教学用具。例如,在室外学习时,选择草坪或者周围种植树木的场地,使运动场地与大自然结合;在室内练习时,要保证室内环境整洁,地面适宜健美操运动,各种教学设施如多媒体、音响、把杆、镜子等的完善。这都有助于学生在学习健美操的过程中集中注意力,通过良好的教学媒体的使用发现设施、场地的美。学生借助美的教学媒体受到潜移默化的影响,逐渐形成完善的审美意识,发现健美操运动中的美。

4.结语

高校健美操运动集众多美学特征于一身,美学特征使高校健美操教学中的美育教学内容更丰富。在高校中進行美学与教育的有机结合,充分把握形体美教育、韵律美教育、创编美教育、造型美教育、精神气质美教育等教学内容,能发挥美育与教育的共同价值,在高校健美操教学中进行美育融入,应把握审美教育的关键、抓住审美教育的主体、丰富完善及转变健美操教学措施,不仅提高高校体育教学质量,还对大学生审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力、个人素质等的培养具有重大的意义。

参考文献:

[1]蔡元培.蔡元培教育文选[M].北京:人民教育出版社,1980.

[2]姚侠文,陆保钟,郑吾真,等.“难美技能类”运动项目美学特征研究[J].中国体育科技,2003(8).

[3]陈方园.啦啦操的美学特征及其审美价值研究[D].武汉:华中师范大学,2011.

[4]郑丽娟.健美操艺术化教学的探索与思考[J].武汉体育学院学报,2007(1).

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