□安徽省池州市贵池区梅龙中心学校 周英

从教十五载，我的角色不曾改变，是一位教学严谨的授课教师，更是一位管理严厉的班主任。学生送走了一茬，又来了一波，所接触过的学生各有特性，其中大部分都比较温顺受教，也不乏调皮捣蛋者，但最终在我的雷厉风行之下，个个“俯首称臣”，“兴不起风”，更“作不起浪”，课上认真听讲，课下按时作业，所以我的教学之路也还顺风顺水。然而，去年我却遇到了一个棘手的问题——

去年9月，我随孩子们一起升任为六年级班主任。这个班我已倾注心血六年，六年的相处让我对班上的每一个孩子都了如指掌。小德同学便是其中一员，他贪玩、好动，缺乏耐心，很难专注于学习，所以从一年级时学习成绩就不尽如人意，往后一直没有多大起色，一直是班上的“困难户”。

即便如此，但这孩子品行良好，爱和同学们嬉戏玩耍，乐于帮助有困难的同学，偶尔犯了错，也能虚心接受批评教育。在我的眼里，他一直是个阳光健康的孩子。后来，由于姐姐读中学的原因，他也随姐姐一道转到城中的一所私立学校就读，学习情况怎样，就不得而知了。

再次见到小德，是在一年后的9月1日，也就是六年级入学报到的那天。一年不见，他个儿长高了，人也老练了，嬉皮笑脸的，一副不屑一顾的样子，显然已不把我放在眼里。

开学第一堂课，他就和我叫起了板。课堂上莫名发笑，责问原因，他却面带怒色，矢口否认。课下，我寻思约他谈谈，他也非常排斥、抵触。顿时我无计可施。

问题接踵而至。课上，小德不认真听讲，与周围的同学交头接耳，窃窃私语。课下，从不完成各科老师布置的作业。到后来时常为些鸡毛蒜皮的小事与其他同学争执不下，恶语相加，推搡伤人，甚至约打群架……

再也不能隔靴挠痒，必须解除根源。我不禁陷入沉思，是什么让曾经那样阳光的小男孩变成了如今的问题少年。我得帮助他走出这样的状态。我想首先我必须卸下一贯的“雷厉风行“，我得“和风细雨”“春风化雨”……方能引正小德及类似小德的孩子。

功夫不负有心人，后来经过大半年时间的用心引导，这孩子发生了很大转变：待人谦和，遇事冷静；热爱阅读，时常练笔；主动交流，富有主见……简直让人刮目相看。

下面，我就小德这样的问题学生转化方面略谈几点个人拙见：

一、及时家访，护好孩子

孩子的成长与家庭密切相关。孩子的真实情况与家庭环境只有通过家访才能了解透彻。及时家访，可以在最快的时间内了解学生的一切，找到问题的根源，并与家长密切配合，共同解决问题，这样班主任才不至于无的放矢，以致问题越来越严重。需要强调的是，教师家访要讲究方法，想方设法替孩子着想。教师语言要中肯，既要告诉家长孩子的不足，也要讲讲他们的优势，哪怕是唯一的闪光点，而不是上来就劈头盖脸，不讲情面地揭短。那样的话会让家长难堪，学生反感，以致日后家长抵触，师生对立，再次家访就很难。最后务必恳求家长，切勿因教师的来访而责骂甚至动粗打孩子，而让家访失去应有的色彩。

二、个别谈话，勿漏隐私

幼小的孩子尚有自尊，更何况是十多岁的少年？与大庭广众之下相比，孩子更愿意与老师私下交流。家访之后，教师对孩子有了更全面的认识，应在此基础上寻找谈话的突破口，例如对于爱玩游戏的孩子就从游戏切入话题，而对于爱阅读的孩子就从书籍展开谈话，总之要找到一个轻松自在的话题，不至于让孩子觉得是在被训话，紧闭其口。对于想要解决的问题，需不动声色，做到润物细无声。孩子是最敏感的，一些问题只需稍微点拨，他们准会敏锐地捕捉到，这种对心灵的无痕点化远比厉声呵斥强上百倍。成功的个别谈话，不但能使孩子心悦诚服地接受教育，而且能促进师生间的情感交流。这种愉悦感往往可以激发学生积极向上，收获意外惊喜。最后，教师勿忘保密，切不可到处传说。因为一旦孩子知道后，必定排斥、怨恨，对你产生防御机制，老师想要再次走进孩子真实的内心世界就很难了。

三、捕捉优点，给予希望

经常犯错的同学，有时他们也很自责，总把自己与缺点挂钩，结果破罐子破摔，越来越差。这时，教师需要正面疏导，可通过自己的言行让学生深深感受到你更多在意的是他的优点而不是缺点。受这种积极情绪的感染，孩子可能会萌发更高的要求，主动付出更多的努力，从而产生超强的效果。因此，用心捕捉问题学生身上少许的优点，放大光芒，燃起希望，有时会有意想不到的收获。

四、赠以书籍，丰盈内心

书籍是人类的营养品。书籍中的知识包罗万象，是我们极其丰富的精神食粮，多读书有助于孩子形成良好的品格。那些宣扬美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易引起读者的共鸣。如读《红楼梦》，会为黛玉的忧伤离世而垂泪；读文天祥的诗，会被他“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节所打动；读《钢铁是怎样练成的》，会被主人公保尔不向命运低头的钢铁般意志所折服……相信这些积极向上的精神一定会俘获孩子们纯净的心灵，有助于他们形成良好的品格。读书可以丰富孩子们的内心世界。有了书籍的慰藉、滋润，孩子的内心不再空虚脆弱，遇到问题也不再手足无措，一颗心会在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来，思想也会日趋成熟，看待事物也就客观而公正了。

对问题学生的心理及时进行疏导，尽早帮助他们走出心理的沼泽，可以使他们形成乐观向上、积极进取的人生观，使他们的身心得以和谐、健康地发展。这样，取而代之的，便是一座座充满希望的绿洲！