◎潘心阳

（遵义师范学院音乐与舞蹈学院 贵州 遵义 563000）

钢琴律调教学初期，学生往往掌握不好音准的概念。如果采取某种方法，可以将抽象的声音具体化，可以帮助学生更加深刻的理解和接受相应的知识。随着电子技术的不断发展，计算机技术开始和其他领域相互融合，钢琴调律教学也应该紧随时代的脚步，加强探索，寻找可以和计算机技术融合的点。目前，国内还没有推出专门的调律软件，所有生活和教学中应用到的调律软件都是从国外引进的。常见的比如雅马哈PT-A1等。

一、音频软件调律音准曲线概念的认识

在调律教学的过程中，调律音准曲线概念的学习是非常重要和关键的部分，通过高低音区调律的教学可以引导学生认识到调律曲线的存在，很多同学反映，即使课堂上，教师所讲解的关于调律曲线的理论知识足够全面、详细和深刻，但是因为摸不到，看不见，有些地方他们还是很难真正的理解，导致整体调律水平依然较为低下。如何才能解决这个问题，帮助学生正确的理解音准曲线的概念是调律教学中必须注意的问题。通过合理应用音频软件作为辅助进行教学，可以更加直观的将钢琴的音准曲线反应出来，不仅如此，音频软件可以采集泛音数据，形成泛音数据库，因为每一台钢琴琴弦刚性有所不同，所以形成的曲线也有所不同，通过这类音频软件，可以帮助学生认识不同钢琴之间的差别。

二、音频软件辅助钢琴调律教学法的特点

和其他音频软件相比，调律实验室软件具有售价较低，功能全面的优势，可以通过和电影胶片相似的扇动条幅将声音的高低情况以及声音的偏离情况显示出来。条幅静止不动证明音高准确，这时的条幅的颜色为黑色，左右移动分别代表声音偏低或偏高，这时条幅的颜色为灰色。但是该软件不具备编辑或者修改的功能，调律师在使用过程中可以根据钢琴的实际情况以及自己的喜好对调律曲线进行修改，换个角度来说，这给了调律师更多的发挥空间。该软件中，存储了较多的历史律制，调律师可以根据实际需要进行选择。比如以Tunelab97为基础，进行进一步的改进和优化，当前的Tunelab软件不仅可以下载的地电脑上，还可以下载的手机上，不管是携带还是应用，都较为便捷，而且使用费用相对较低。

三、音频软件辅助钢琴调律教学的特点及模式

（一）调律手法与音准稳定的训练

从钢琴角度来说，琴弦、音板等张弦结构系统会对钢琴音准稳定性造成影响，从自然条件角度来说，气压，温湿度等也会对钢琴音准的稳定性造成影响。这些因素虽然无法避免，但是通过协调和应用良好的调律手法以及调律习惯可以保证获得较为稳定的钢琴音准，所以，和无法避免的因素相比，调律习惯和手法属于可控因素。

在学习调律初期，绝大多数的学生都不能正确的掌握音准，主要是因为：首先学生还未养成良好的调律习惯，比如，不会正确的应用“重击”等；其次对于较慢拍音速度不能正确的分辨，没有形成相应的敏感度。还有些学生刚开始学习的时候，只能在拍音发生变化的时候可以分辨出纯点，他们往往听到纯点，就会停止转动扳手，忽视了扳手推动与拉动作用力给音高带来的变化。为音频软件因为具有较强的可视化特点，可以很好的帮助学生走出这种困扰。以此为基础，还可以教会学生如何正确的使用和控制扳手，在练习的过程中，还可以将检测音高等教学内容插入进来，引导学习者正确的应用调律手法，比如如何正确应用重击体现不同的音高等，通过反复的印证，逐渐引导学生形成自己弹奏过程中的感受。

（二）十二平均律分音调律

钢琴的调律方法有很多，比较常见的有：三六度检验分音法、四五度循环分音法等，这些分音方法的分音标准和具体应用虽然有所不同，但是目的都是按照一定的规律分配基准音组中的十二个音。基准组中，随着音阶音高的不同，四度、五度还是三六度之间产生的“拍”也会发生变化，作为观众，一般很难通过听觉将其精准的分辨清楚。将音频软件引入进来后，在计算机技术的辅助作用下，可以将同时识别每一个音的音频值正确的和十二平均律分音基准音相互对应，该方法不仅简单，而且便捷，将实际频率值和计算机软件所显示的频率值进行对比，对分律中的每一个音高进行检查。

在对十二平均律分律进行学习的时候，还可以应用边调律边检验的方法，具体来说，首先将十二个因分成若干组，然后在基准音组中选几个音进行检验，逐个击破难点。教师在教学中，会根据学生实际特点，选择有效的分律方法帮助学生正确的寻找检验音，通常来说，针对不能熟练的分音的学生，需要分的组越多，检验音选择的数量也越多，而可以熟练完成分音的学生，往往分的组较少，检验音选择的数量也相对较少。

不管是四五度还是三六度调律法，完成标准音的调整后，还需要对第一个音进行检测，比如，应用三六度循环调律法的时候，基准音组的F属于最为重要的检验音，完成标准音调整后的第一个音是F音，具体弹奏的时候，拍音的速度的精确程度直接会影响整个循环分音的效果。通过分析琴弦刚性的差异可以得知，大型平台琴和小型立式琴的音准曲线之间存在较大的差异，所以两者的F-A的拍音速度也有所不同，音频软件可以更好的控制这个速度，其经过一系列的计算可以得出相应的正确的数据，教师在实际教学时，可以根据这个教学结果，帮助学生更加深刻的认识钢琴琴弦刚性程度。

学生在学习十二平均律分律的时候，普遍存在这样一种现象，分律时音程循环闭合掌握的很好，但是对中间音程进行处理的时候，却没有按照具体的要求进行排列，之所以会出现这种问题，主要是学生对基准音组音程渐快以及拍音的快慢的感觉不够敏感，教师在传统教学中，往往应用大小三和弦、弦检验以及减七等方法，但是依然不能解决这个问题。因此，学生在练习的时候，教师可以鼓励学生尝试每完成一个音程的调整后，都要对该音的音高进行检查，将调整前后的音高进行对比，找出区别，了解自己在这个过程中存在什么问题，然后积极向教师进行请教，及时解决，久而久之，学生就可以更加容易的掌握十二平均律的整体性。

四、结语

总而言之，在实际的调律教学中，通过应用相应的音频软件进行辅助教学，可以明显提高教学质量和效率。一方面，通过音频软件可以将调律教学中，较为抽象的调律知识更加直观的展现给学生，这样的教学模式可以帮助学生更加正确的认识调律音准曲线，更加稳定的掌握调律手法；另外一方面还可以帮助学生自我进行监察，更加稳定的完成调律音准练习。