任溪

（新疆应用职业技术学院，新疆奎屯 833200）

在当前，职业教育担负着为我国培养高素质应用型人才的重任。随着我国市场经济的快速发展，社会对技术型人才的需要也不断增加，因此，高职教育必须要实现质的改变。在我国，高职院校承担着实现高等教育普遍化的重任，同时也能够促进教育公平，减小城乡之间的差距。为了探索高等职业中产学研教育的充分融合，对产学研的基本含义和合作现状进行了总结和分析。

1 高职教育产学研协同育人的内涵与价值

随着产学研融合育人模式的发展，产学研在我国高职教育人才培养中逐渐发展起来，并且成为高等教育的重要的方式。产学研快速发展不断融合，在该院该模式的应用充分体现出了其优势，促进了各个主体之间的优势的发挥，使得资源得到了合理的配置，同时也提高了该院所在地区的广告行业艺术设计水平。对于高职教育而言，产学研融合则算得上一个老命题[1]。产学研结合通常是指高职院校、生产单位和科研机构有机结合、协调发展的过程，其根本意义在于高职院校的发展与人才培养，必须面向社会、面向企业、甚至是面向企业岗位，这是实现高职教育人才培养目标的内在要求。在实际工作中，高职院校与企业之间的产学研融合办学模式通常是通过产学互动、校企合作的形式，将高职技术教育与科研、企业岗位需求与生产等活动有效联系起来，将课堂教学与学生参加实践活动和教师参与企业问题研究等有机结合，有助于高职院校在区域经济发展、产业转型升级发挥应有作用，为其发展提供充足一线人力资源。因此产学研融合对于促进区域经济社会发展，提升高职教育自身的办学质量都具有重要意义。

因此，从当前经济改革和教育发展来看，促进产学研融合不但是院校和企业的内在要求，同时也是促进地区经济与产业发展的重要环节。产学研三者之间存在必然的联系，地方产业发展离不开掌握知识的专门性人才； 科研创新自然更离不开这些专业人才，其研究的内容与方向必然与地方经济、产业发展存在千丝万缕的联系；高职教育、教学以及学生的学习必须联系生产和生活实际[2]，必须重视最新的研究成果。但是产学研又是3 种不同的社会性活动，各有自己的目标和任务，企业产学研结合的立足点是生产，是与生产紧密结合的研发工作和人员培训；科研机构产学研的立足点是科学研究与人才培养的结合，以及科研成果向现实生产力的有效转化；高职教育产学研结合的立足点是育人，是把学生培养成为受市场欢迎的应用型人才，以及科技创新和师资水平的提高。但是当前我国高职教育办学过程中普遍存在教育与产业、学校与企业结合不紧密，办学目标定位不清，专业设置与职业岗位对接不匹配，学校开放办学运行机制不顺等问题，这些已经成为我国高职教育发展中的瓶颈问题。

2 高职教育产学研协同育人现状和存在的问题

2.1 科研机构与企业合作缺乏动力

在实际产学研合作过程中，高职院校和企业、科研机构之间缺乏统一的人才培养目标，在合作中存在很多认知偏差，这就使得企业和科研机构缺乏参与合作的动力。在企业发展中，将逐利作为根本的目标，随着竞争的不断激烈，企业也更加重视短期利益，这就使得他们参与产学研合作的动力更低。另外，产学研合作具有很强的系统性，需要企业进行大量的资金和技术的投入，但是不一定能够取得相应的报酬，同时在合作中也会有着知识产权纠纷等困扰，这也是一些企业不愿意参与其中的原因。从科研机构角度上看，职业教育体系下的科研资源常常在合作框架以外，而高职院校与科研机构分属不同的科研体系，不同科研体系经费的硬性划分使得科研行业中的翘楚有时也无法参与到高职院校科研工程中，同时没有资金支持，因此科研机构也缺乏参与的动力[3]。该专业在这方面也面临没有科研资金的难题，于是采取带领学生去企业工作，自己赚取科研经费的方法。这也是目前最简单有效的方法。

2.2 产学研合作资源问题

从当前产学研结合发展的现状来看，在该院艺术设计专业中，与艺术科研机构合作发展方面还欠缺，并且在沟通中，依然是教师个人到企业中进行交流，这就使得在这3 个主体之间的信息和资源难以实现及时的共享。该专业产与学结合紧密，在该校的艺术设计实训室引进一山红广告公司，使得广告公司在教学场所直接生产设计，让学生在校内课时量中直接参与产学转化这个阶段[4]。但是对于研的结合，由于本地研究机构缺失，要想研究必须得去省会城市，导致产学研三方的研的频率降低。

2.3 产学研合作形式单一

在一部分高职院校中，产学研合作主要是院校安排学生定期去定岗实习，然后让学生到科研机构中进行参观，这种单一的合作形式占据主导位置，合作力度差。很多教师在教学中，只是为了应付教学检查，完成任务，和科研机构进行课题的共同研究，还有很多教师是为了评职称进行的合作，在完成科研项目之后，并没有充分利用这些科研成果。还有一些教师在选择科研项目时，仅仅关注其影响，或者是选择那些易获奖的项目，这都难以促进科研成果的转化，无法转化为企业生产的推动力。

2.4 产学研合作缺乏政策保障

虽然在我国，教育部和政府等等都合力进行了产学研合作的推动，并且颁布了一些政策文件，然而这些文件还是指导性文件为主，并且在文件中未体现出进行产学研合作的意义和途径，没有对各个主体的责任进行明确。另外，在我国，没有专门的知识产权保护法，相关的法律法规十分落后，同时也没有形成有效的激励制度，没有给企业带来充分的优惠和政策[5]，这些都使得高职院校在产学研合作中缺乏有效的政策保障，需要不断优化合作的环境。

3 艺术设计专业高职教育产学研融合协同育人的实践

3.1 构建生产和其他工作相关的激励机制

在该校艺术设计专业高职教育产学研融合过程中，能够带来生产性质的实习内容，并且能够基于工学结合建立有效的人才培养模式，在实践教学中不断提高丰富的专业知识，检验他们的专业思想，同时促使学生能够养成分析并解决问题的能力，从而将学生的实习和就业充分地融合在一起。在产学研合作下，必须要得到各个利益主体之间的充分的支持和保障，比如，在地方政府中，需要加强扶持政策，并且构建基于生产的合作模式，让科研机构也主动参与进来。在项目合作过程中，也需要不断确保企业和科研机构的利益，从而推动产学研合作的有效进行。在学校中，可以建立专门的项目小组，并且在学校层面上，加强招生管理和人才培养制度的调整，做好专业工作等[6]。

另外，在政府的工作中，需要采用有效的方式促进企业和科研机构的参加。政府要加大宣传，充分使用新闻和广播、电视、公众号等，加强对产学研合作的宣传，鼓励社会力量捐资助学，同时提高企业和科研机构的认识，从而促进更多主体的参与。另外，政府要增加对院校的资金投入，保障院校充分的合作经费，设置有效的科研项目推广计划，并且对产学研科研项目进行重点扶持，让更多的企业能够参与其中。

在高职院校中，需要转变传统的合作理念，并且充分利用艺术设计专业的优势，让更多实力强的企业和科研机构进行合作，并且促进教师观念的转变，更加关注企业和科研机构的实际要求。在进行产学研合作中，高职院校还需要加强和优质的设计公司合作，并且给这些设计公司带来更为优质的服务，提供技术咨询等业务。比如，在艺术设计专业的相关企业中，可以根据校企合作协议，按照产业的需求和专业设置的标准，将设计的过程和教学过程有效对接起来，建立专业的教学内容，构建合理的教学标准，从而更加突出产教结合，提高学生的岗位适应能力，增强他们的社会适应能力。

3.2 构建产学研合作的信息交流平台

推动高职院校和企业以及科研机构三者之间的深入合作，促进产学研协同育人的有效开展，在地方政府中，需要和信息部等部门充分合作，构建完善的产学研合作的有效的信息交流平台。同时，该平台能够让高职院校和企业得到随时登陆和访问的权限，掌握技术的更新状况和人才的状况。高职院校同样能够分析平台中的学校的优势和专业特长，分析人才培养的特色，从而能够促进教育教学的定向改革和发展，和人才培养的目标结合起来。构建信息交流平台能够促进工学结合，并且构建现代学徒制下的新型的教学和管理的模式。同时，在专业设置的层面上，也需要深入结合产业需求，使得职业教育逐渐发展成“终身教育”，并且能够从生产入手，不断加强人才培养的针对性，形成有效的评价体系。

3.3 不断探索多样化的合作形式

在当前，产学研融合教学的方式包含顶岗实习和参观学习等，这些从形式上来看十分单一，难以起到深化企业、 院校和科研机构综合育人的效果。因此，在高职院校的艺术设计专业中必须要积极探索产学研深入合作的模式。首先，在专业中，要和科研机构以及企业进行深入合作，构建专业的实训基地，从而能够帮助进行科研技术成果的研究。在进行实训基地构建时，企业带来一线师资和技术，高职院校带来实训的场地，科研机构负责提供项目和技术，同时把实训基地建设成为能够进行技术开发和专业实训以及技能鉴定综合功能的实训中心。同时，在高职院校中，还可以和企业以及科研机构合作，签订战略性合作协议，构建职教集团，并且使用市场的运作方式，坚持资产为纽带，打造产学研共同发展的“利益链”，从而促进“产业链”和“教学链”的有效结合，加快育人效能的提高。

3.4 完善产学研协同育人政策

在艺术设计的高职教育中，要促进产学研融合的深入发展，就需要构建有效的产学研结合的政策，从而能够带来法律的保障。因此，在立法机关中，必须要加强产学研合作的政策的设置，不断完善法律法规，基于当前院校的产学研合作状况和需求，掌握在深入合作发展中可能出现的法律问题和纠纷，并分析当前的政策法律制度存在的空白，在各方进行充分论证的情况下，不断细化和完善当前的法律制度。比如，在进行知识产权归属划分工作中，必须要将产学研合作的产权归属进行具体的明确，并且生成在无约定情况下的设计专利的共有准则和要求。同时，政府必须要加大对参与企业和科研机构的政策扶持和财政扶持，充分利用财税的杠杆效果，针对参与到产学研合作中的科研机构和企业等进行政策的优惠，或者是直接给予财税补贴。

4 结语

综上所述，艺术设计高等职业教育的发展必须要进行正确的定位，明确自身发展的优势，促进产学研教学的不断深入发展。产学研是当前的新型教学形式，能够让高职院校艺术设计专业以及科研机构的优势充分发挥出来，弥补了传统教学的不足，并且促进了教学理论和实践的综合，推动了应用型人才的培养。因此，为了促进产学研协同育人的深入发展，在地方政府中，需要建立有效的产学研合作激励机制，建立相关的政策，促进高职院校艺术设计专业主动进行多种教学合作方式的探究，从而实现共同受益和风险共担，共同受益，从而提高人才培养质量，实现多方共赢。同时，高等职业教育在产学研融合过程中，也可以基于自身的发展状况，不断加强校企合作，并且提高教师队伍的综合素质，在政府的职能引导下，完善“双证书”教育，为实践性综合型人才的培养奠定基础。