韩淑娟

如何教好小学语文课，是我一直在探索的问题。通过近几年来的努力，我认为应该从以下几个方面着手，提高课堂教学效果。

一、师生关系

新时期的小学语文教学呼唤新型的师生关系。教师必须放下架子，真正站在学生的立场上思考问题，真正把握学生的心理，走到学生当中去，构建亲密无间、朋友式的师生关系，这对学生的学习兴趣和情感的培养，对学生思维的发展有着不可估量的作用。那么，如何构建这种师生关系呢？

我认为教师只有付出深沉的爱，才会赢得学生的信任。学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教学工作有针对性，有实效性。为此，我注意做到了以下两点：

1.理解和尊重学生。每个学生都希望自己是教师喜欢的学生，希望得到教师的表扬。我理解学生的这种纯真的愿望，并抓住他们的这一心理需要，做到不论在什么情况下，都要做到动之以情，晓之以理，决不讽刺、挖苦学生，耐心地帮助学生认识错误、克服缺点，鼓励学生勇于战胜困难，激励学生努力进取。

2.以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生，注意不袒护优等生，也不冷落学困生。成绩好的学生，教师喜欢，但还要看见他们的弱点，不能迁就他们的缺点，使他们全面发展。成绩差的学生，教师也要看到他们的长处，对他们的缺点不要小题大做。

二、语文实践能力

把培养学生在读、说、写等方面的能力贯穿教学的始终，是教好小学语文课的关键。教师要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，乐于与别人交流自己的感受和想法，能根据课文内容展开想象，去感受语言的优美。怎么才能使学生达到这些要求呢？

教师要重视指导学生开展朗读活动，以读促写，说写结合。每教一篇课文，教师都要留有充足的时间，让学生充分地去读，读出感情。教师要激发学生读的兴趣，让学生喜欢读、主动读。这就需要教师开动脑筋，精心设计多种朗读方式。在读的训练上，我采取以字词为基础，以听记、摘抄、观察写话、看图说话为手段，以读促写、说写结合的教学方法，培养学生的语文实践能力。

三、有效的教学方式

现代教育要求教师在教学上要采取多样的教学方式。我在教学中努力构建“自主一合作一探究”的教学方式，在通过读书质疑，分析讨论问题，汇报交流等过程中，让学生认识到合作学习的重要性，教会学生合作的方法和技能，引导学生积极参与，自主探究，鼓励学生在小组交流探究中独立思考，让每一个学生都发表白己的见解，敢于说出不同的看法，养成注意听取别人意见的好习惯，共同寻找解决问题的思路，求得正确的结果，从而体现学生在学习过程中的主体地位，培养学生的参与意识，使不同层次的学生的思维在合作中产生碰撞。

在教学《我要的是葫芦》一课时，我让学生思考：种葫芦的人看到小葫芦落了，他会意识到自己的错误吗？有的同学说会，有的同学说不会。我因势利导：“看到小葫芦都落了，他会怎么想呢？”我让学生分组讨论，自主思考，合作探究，取得了令人满意的效果。接下来，我布置了课外作业，让学生以“如果种葫芦的人听了邻居的劝告，他种的葫芦又会怎么样呢？”为话题写一段话，让学生对问题进一步探究。

这样的教学方式为学生创设了更多的交往和自我表现的机会，让每一个学生的个性都得到了充分的發展，加快了学生之间沟通的速度，培养了学生与他人友好交流及相处的能力，提高了学生的参与意识，从而提高了课堂教学的效果。