贾玉超

摘  要 有必要应用情境教学法和专题教学法，发挥现代信息技术的作用，构建网络学习平台，注重组织实践活动，提高教学技能，引导学生利用碎片化时间学习，创新改革考核评价方式，从而将习近平总书记五四讲话精神更好地融入“思想道德修养与法律基础”课程教学，丰富课程教学内容，促进课程教学质量提升，指导学生日常行动。

关键词 思想道德修养与法律基础;专题教学法;情境教学法;网络学习平台

中图分类号：G711    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）13-0090-03

1 前言

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话，指出：青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。同时，习近平总书记还对新时代中国青年提出几点要求：新时代中国青年要树立远大理想，要热爱伟大祖国，要担当时代责任，要勇于砥砺奋斗，要练就过硬本领，要锤炼品德修为。习近平总书记的五四讲话不仅对五四运动进行了系统总结，同时对新时代中国青年提出新要求，这对提高中国青年思想政治觉悟，培养他们爱国主义情怀，激发他们工作主动性和积极性都具有重要意义。

大学生是中国青年的重要组成，也是祖国的未来、民族的希望，承担着建设中国特色社会主义重要使命。“思想道德修养与法律基础”是大学生课程教学的重要内容，对学生世界观和人生观形成具有重要指引作用。任课教师在课程教学过程中应该更新思想观念，创新教学方法，将习近平总书记五四讲话精神巧妙融入课程教学。

2 习近平总书记五四讲话精神融入“思想道德修养与法律基础”课程教学的意义

习近平总书记五四讲话要求中国青年树立远大理想，厚植爱国情怀，担当时代责任，对广大青年学生日常行动具有积极指导作用，将其融入课程教学具有重要意义。

丰富课程教学内容  “思想道德修养与法律基础”课堂教学中主要为灌输式课本理论讲解和分析，符合时代发展要求的新的教学思想和内容不足，使得教学内容陈旧，缺乏创新。将习近平总书记五四讲话精神及时融入课程教学，有利于丰富课程教学内容，增强教学内容的新颖性和时代感，提高针对性和引领性，对学生激发学习兴趣、调动学习热情具有积极作用。

促进教学质量提升  提升课堂教学质量，是“思想道德修养与法律基础”任课教师的重要目标和追求。为促进该目标顺利实现，丰富教学内容，灵活采用多种方法开展教学活动是必要的。习近平总书记五四讲话精神的融入，能够丰富课程教学内容，满足新时代学生学习需要，有利于增加学生知识积累，把握好时代脉搏，改进完善自身以适应新要求。同时，任课教师通过灵活运用多种方式开展教学活动，能够调动学生参与热情，让他们积极踊跃发言[1]，

进而有利于深化对习近平总书记五四讲话精神的理解，扎实掌握所学内容，促进课堂教学质量提升。

指导学生日常行动  习近平总书记五四讲话精神包含丰富的内容，尤其是习近平总书记对中国青年提出的几点要求，对青年学生具有重要的指引作用。任课教师可以在教学中及时采用情境教学法、专题教学法等方式开展教学活动，将习近平总书记五四讲话精神有效融入课堂教学，有利于深化学生对相关内容理解，促进学习效率提升，同时能更好地指导学生的日常行动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，立德树人，促进学生健康成长。

3 习近平总书记五四讲话精神融入“思想道德修养与法律基础”课程教学的策略

“思想道德修养与法律基础”是高校学生课程教学的重要内容，对帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，坚定社会主义理想信念，践行社会主义核心价值观，促进学生健康成长具有重要作用。习近平总书记五四讲话精神拥有十分丰富的内涵，对大学生日常行动具有积极指导作用。因此，任课教师应该紧扣时代主题创新教学方法，综合应用多种方式将习近平总书记五四讲话精神全面融入课程教学。

应用情境教学法，让教学内容变得直观形象  任课教师要改变传统的以教师讲解为主的方法，注重创新教学方式，让习近平总书记五四讲话精神更好地融入课堂教学。如采用情境教学法开展教学活动，根据教学需要，创设出形象鲜明的投影图片，并以文字介绍辅助，同时借助音乐、视频、动画等增强教学内容感染力，从而形象、直观、生动描绘教学内容，引导学生认真思考和学习[2]。如引入有关五四运动的电影或短片，引入習近平总书记五四讲话的视频资料，为学生展示有关五四运动的最新研究成果，从而将学生带入具体的教学情境，然后提出问题：习近平总书记五四讲话的主要内容有哪些？对青年大学生有哪些指导作用？青年大学生在学习和工作中从中得到哪些启发？通过运用情境教学法能够调动学生热情，引导他们认真思考和学习，不仅让教学内容变得直观形象，而且有利于提高学生的课堂参与度。

采用专题教学法，深化学生的理解和认识  专题教学法是指对重难点或热点问题进行加工和设计，将其凝练成一个主题，然后引导学生思考和讨论，探寻解决问题的方案，最终解决问题，掌握教学内容，实现所学知识内化的一种教学方法。习近平总书记五四讲话是当前的热点，任课教师可以进行加工，将其凝练成一个专题，课前为学生发放学习资料，课堂教学中解答学生的疑问;并采用小组合作形式，为每个小组布置学习任务，让他们共同完成任务，并汇报每个小组的成果[3]。任课教师和其他学生点评并总结，同时记录每个小组成员的学习表现，给出成绩。采用该方法既能突出重难点，也有利于激发学生的学习兴趣，深化对习近平总书记五四讲话精神的理解与认识，提高学习效率。

发挥现代信息技术的作用，构建网络学习平台  在大数据和“互联网+”时代背景下，学生的日常生活与学习也越来越离不开智能手机、计算机和平板电脑。因此，任课教师在教学中应该注重发挥现代信息技术的作用，构建网络学习平台，并上传习近平总书记五四讲话的系列学习资料，满足学生自主学习需要。任课教师要注重对学习资料进行加工和凝练，采用视频、音频、幻灯片等多种形式呈现教学内容，增强其直观性和形象性，以激发学生学习主动性，让他们更好地学习习近平总书记五四讲话。学生也要善于利用网络平台开展学习活动，及时下载学习资料，在智能手机、互联网支持下开展学习，查漏补缺，深化理解，实现知识内化。

注重组织实践活动，提高学生知识应用技能  除了在课堂教学中融入习近平总书记五四讲话精神之外，为更好引导学生日常行动，实现所学知识内化，还要积极组织学生参加课外实践活动。如紧密结合学校团学工作，组织以习近平总书记五四讲话精神为主题的科教文卫“三下乡”实践、专业技能操作大赛、“弘扬五四精神  助力脱贫攻坚”系列实践，以及“弘扬五四精神  做时代新人”系列征文比赛、知识竞赛、演讲比赛、形象风貌比赛等主题团日活动。通过社会调查和课外实践等，撰写调研实践报告并及时进行指导、评价、奖励，开展交流分享，充分利用校园宣传栏、校园文化网站、易班载体等多渠道，加强习近平总书记五四讲话精神的宣传教育[4]，从而营造团结、向上、阳光、向善的良好学习生活氛围，让学生耳濡目染，沉浸其中，自觉加强学习领悟，提高知识应用能力，更好地指导自身行动，做时代新人。

4 需要注意的问题

除了采取上述有效措施外，为了让习近平总书记五四讲话精神更好地融入课程教学，任课教师还需要注意下面几个问题。

提高教学技能  任课教师应该及时更新思想观念，把握时代脉搏，注重创新教学方法。同时要提高教学技能和课堂组织能力，加强计算机等专业知识学习，增强幻灯、微课、慕课的制作能力，为学生提供丰富典型有效的学习资料，并巧妙应用情境教学法、专题教学法等多种方法开展教学活动，将习近平总书记五四讲话精神巧妙融入课堂教学，最终激发学生的学习主动性，增加学生的知识储备，提升教学质量。

引导学生利用碎片化时间学习  随着智能手机、平板电脑的普及和应用，任课教师要对教学内容进行进一步加工和凝练，采用视频、音频、幻灯片等多种形式呈现教学内容，让习近平总书记五四讲话相关内容的呈现方式变得灵活多样、直观形象。如通过学习平台为学生上传学习资料，满足学生课前自主学习需要。学生则要善于利用操场散步、排队等候、课间休息等碎片化时间学习[5]，以深化对习近平总书记五四讲话的理解，更好地指导自身行动，促进学习效率提高。要让学生用新思想武装头脑，用新业绩展现新形象，坚定社会主义理想信念，勇于担当、敢于承担、勤于学习、善于创造、甘于奉献，做时代新人。

创新改革考核评价方式  为更好地引导教学活动开展，促进学生学习效率提升，任课教师有必要创新改革考核评价方式。如要重视对学生学习过程考核，认真记录学生学习具体情况。在情境教学法和专题教学法应用过程中，任课教师要认真记录总结学生发言、小组任务完成情况等内容，并确保考评客观、公正;要重视学习过程评价，将其折算成一定比例，最终计入期末总成绩。这样可以更好地引导课堂教学，有利于激发学生的学习热情，深化对习近平总书记五四讲话精神的理解和认识，也让教学活动取得更好效果。

5 结语

祖国和人民对新时代新青年寄予厚望、深切关怀，习近平总书记五四讲话拥有十分丰富的内涵，对大学生学习、日常行为、职业生涯规划、就业发展具有重要指导作用。为此，任课教师应该及时更新教育观念，创新教学方法，综合应用情境教学法、专题教学法等多种方法，发挥现代信息技术的作用，积极有效组织引导学生开展专题实践活动。任课教师要将习近平总书记五四讲话精神有效融入“思想道德修养与法律基础”课程教学，豐富课程教学内容，促进教学质量提升，积极推进大学生思想政治理论课改进，深化大学生思想政治教育教学改革，厚植广大青年学生爱国情怀，明确历史责任担当，坚定社会主义理想信念，促进各民族团结奋斗、繁荣发展，铸牢中华民族共同体意识，引领广大青年学子为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈努力奋斗。

参考文献

[1]纪念五四运动100周年大会在京隆重举行，习近平发表重要讲话，李克强栗战书汪洋赵乐际韩正王岐山出席，王沪宁主持[N].人民日报，2019-05-01（01）.

[2]凌烨丽，戎晓云，王石，等.课程思政：推进习近平系列重要讲话精神“三进”的实践路径：以公共基础课教学为例[J].江西电力职业技术学院学报，2018（11）：160-161，164.

[3]陈豪丽.关于习近平总书记重要讲话精神进《思想道德修养与法律基础》课程的教学建议[J].劳动保障世界，

2016（21）：67-68.

[4]张卫东.构建学习贯彻习近平总书记系列重要讲话的课程体系[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2017（S1）：8-9.

[5]徐林林.思想政治理论课专题教学法应用探究：以武昌职院思想道德修养与法律基础课为例[J].中国教育技术装备，2015（23）：87-88.