【摘要】目前，笔者所在一所农村九年制学校里面，大多数学生比较听话，能遵守本校的校规校纪，也能按时完成作业，上课做到认真听讲，但还是有极少部分学生，由于种种客观原因，比如单亲原因，留守儿童原因等等，往往导致这些学生身上或多或少有一些缺陷，有一些问题。近年来，由于受众多农村学生进城读书的影响，加之农村小学条件差，班中人数锐减，笔者所在的一所学校处于离乡镇中心4公里的地方，班中只有3人，这些孩子有时候感觉不能受一点委屈，有的娇生惯养，做事缺乏自主性，这些现象，都需要农村班主任认真研究，最终加以解决，本人就如何做好农村小学班主任工作，提几点自己的想法。

【关键词】农村小学  班主任工作  关爱学生

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0205-01

一、农村小学班主任应该努力提升自我素质，提高自身工作能力。

1.班主任紧跟时代步伐。目前，随着社会的加速发展，知识的更新非常快，同样，传播方式也是多种多样，这种状况和以前就不一样了，以前，特别是农村学校，教师基本上是学生得到知识的唯一途径。所以学生非常崇拜老师，原因不是年龄大，而是学生感觉老师确实知道得比自己多，教师非常博学，因而学生很尊重老师。在学生眼里，老师非常有才，那个年代，班主任在学生眼里是有威信的。但是如今，知识传播的媒介多种多样，甚至一道题，用手机一扫描，答案就可以出来。对于生活中碰到的一些困难或者问题，小学生们拿着手机一百度，问题解决了，在这种情况下，教师就必须要提升自我素质，跟着时代的步伐让自己进步，让自己的知识量足够，只有这样，当学生来问一些问题的时候，才能正确及时的解答。

2.农村小学班主任应该努力用自己的实际行动感化学生。大家知道，作为班主任，自己本身是学校教育中的一大重要组成部分，因为班主任是平时教学中、校园生活中和学生接触最多的老老师，有句话叫作“教育重在潜移默化”，的确，对于低年级学生来说，潜移默化地教育功能十分强大。打个比方，当小朋友们看见老师弯下腰来捡校园里的垃圾的时候，他们就会模仿，他们也就会学习。这种教育成功的例子也是非常多的。由于小学低年级的学生可塑性极强，老师特别是班主任的一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的作用，老师们所做的动作，老师们所做的事情，一般情况下，都会在低年級学生心目中烙下很深的影响。所以说，小学低年级班主任要在平时的生活中，多加强自己对学生的潜移默化地教育，做好榜样，努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范，做好学生的榜样。

3.农村小学班主任还应该具备高情商以及处理各种问题的能力，其实，一个优秀的班主任，他应该具备的能力需要很多，比如和学生交流思想的能力，和学生培养师生感情的能力，捕捉学生思想信息的能力，和家长交流沟通的能力，启迪学生思维发展的能力，演讲的能力等等，这些都是非常重要的，农村小学班主任一定要去具备这种能力。

二、农村小学班主任应该充分了解孩子，平时尊重，日常关爱孩子。

1.充分了解孩子，是指班主任在接手这个班级后不久，就应该迅速、准确、全面地了解全班的学生，比如家庭情况，是否是单亲，是否是留守儿童，上学离家多远，是谁在接送，家庭关系是否和谐，家庭经济状况，父母或者监护人受教育的情况等等。如果不了解这些情况，那真的是班主任生涯中的败笔。只有精准掌握孩子的这些情况，才能有针对性的高效的教育孩子。再次，要培养班主任自身的耐心说教能力，杜绝不耐心的生气乃至体罚。其实说教也是一门艺术，小学低年级的学生虽然年龄小，可是他们也懂道理，如果教师以理服人、以情动人，他们是一定会受到启发和感染的。

2.平时尊重学生。笔者见过许多低年级班主任，在与他们交流的时候，有种高高在上的感觉，不能与学生平等的交流对话，也没有和学生进行发自内心的情感交流，甚至高高在上的感觉，这种情况很不好。还有一种老师，在低年级的小朋友需要帮助的时候，比如有厌学思想或不按时完成家庭时，直接采取“棍棒底下出孝子”的教育思想，这是极为不尊重学生的一种教育方式。在去年的报道中，一个毕业20多年的学生当街打老师的事情，就能很好的说明这点，这个学生在小学六年，他的老师总是一直殴打这名同学，最后再调查的时候，其他同学也做了证明，经常殴打这名学生的情况属实，这是一个典型的不尊重学生后带来的严重人身伤害事件。

3.日常关爱学生。有人说，伟大的教育就是爱，这个一点也不假，爱学生，就要求老师们尊重学生的人格、尊重学生的兴趣、尊重学生的爱好，充分了解学生地生活习惯，以及学生为人处世的方式方法，最后根据实际情况寻找解决办法，帮助孩子们树立健全、完善的人格的发展。

总是，农村小学班主任工作，是一项比较复杂而富有技术含量的工作，并且工作量也是比较大的，但是只要我们努力学习理论知识，努力增强实践能力，多和优秀的教师学习交流，多和孩子们谈心，多走进学生的心田，感受着孩子们的成长，并一定和孩子们交朋友，用一句话来说，就是我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，以全新的眼光来开展教育，就一定会把农村小学班主任工作做好。

参考文献：

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[2]王彦，王枬.教育叙事——从文学世界到教育世界[J].《全球教育展望》2015第4期

[3]张晓乐.框架理论视野下的道德叙事[J].《全球教育展望》2015第4期

[4]黎加厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J].《中国电化教育》2004年第10期

[5]丁钢.教育与日常实践[J].《教育研究》（北京）2004年第2期

[6]丁钢.我们如何做教育叙事？——写给教师们[N].《中国教育报》2004年10月21日

作者简介：

车育活（1967.10-），汉族，男，甘肃定西人，小学高级教师，研究方向为小学语文教学及班主任工作。