白利本

【摘要】在当前教学改革不断深化的背景下，素质教育受到越来越高的重视度，在小学教学中，班主任的管理工作要改变传统过分关注形式的问题，要不断提高管理效率，逐渐转变为素质培养，在小学管理工作实施的过程中，虽然有一定的成效，但是实际效果还十分差。因此，要将管理工作与语言教学有效的结合起来，进一步提高管理效率，使学生树立正确的价值观与人生观。基于此，本文先分析了语文教学与班主任管理结合的重要性，然后阐述了有效结合的途径。

【关键词】班主任管理  语文教学  结合途径

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0197-01

小学生的年龄比较小，所以没有形成完善的价值观、人生观以及道德观，在遇到事情的时候没有准确的判断，其他人的想法十分容易对其造成影响，因此，要在小学阶段对学生自身的人文素养进行有效培养。小学生具有好动、活泼的特点，这样在语文学习中难以集中注意力，教学效率十分不理想，为了让学生更好的集中注意力进行学习，必须要加强管理工作，加强对学生的约束，保证课堂秩序。

一、结合语文教学与班主任管理的重要性

在小学语文教学中，长期受传统教学观念的影响，课堂教学中还存在较多问题，如灌输问题、说教问题等，学生在这个过程中也是被动的学习知识，自身的主体地位以及作用没有充分体现和发挥出来。想要将学生的学习兴趣和积极性进一步激发出来，班主任必须要将语文教学和班级管理结合起来，并将其作用充分发挥出来，从而实现学生一边接受教育一边接受管理的目标，同时在提高教学效率的同时使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观[1]。

二、班主任管理与语文教学有效结合的途径

（一）与学生生活相结合，深入到内心世界

在小学语文教学中，不要单单在课堂这个范围中，教学知识也不要仅仅是教材内容，班主任在对学生进行管理的时候，想要提高管理效率与语文教学效率，必须要与学生进行大量的沟通与交流，对其合作意识进行有效培养。班主任只要了解学生内心深处最真实的想法，才能有针对性的解决班级管理中遇到的问题。例如，班主任在课下可以组织学生一块开展活动，让学生感受校园外的风光，使学生的知识量以及视野得到进一步增加和扩展。班主任可以带领学生到公园进行春游，所有学生围绕一圈坐在草坪上，然后开展小游戏，如猜谜语、成语接龙等。所有学生都要将自己身上存在的毛病和优势说出来，一个学生在说的时候其他学生要认真听，有效培养学生的聆听习惯，学会尊重他人。这样，学生在自我讲述的过程中让其他同学更好的了解自己，拉近和学生以及班主任之间的关系的，从而使学生之间的友情更加深厚。结束以后让所有的学生写一篇感悟，将自己的想法、本次春游学到的东西全部都写下来，班主任也可以更好的了解学生，走进学生，与学生成为朋友。

（二）通过语文教学对学生开展思想教育

小学生的年级比较小，所以在思想以及心理方面较为幼稚，还在不断发展与成长中，人生观、价值观以及道德观不完善，在遇到事情的时候没有准确的判断，其他人的想法十分容易对其造成影响，通过语文教学培养学生的三观，让学生成为一个遵守法律纪律的好学生，班主任可以通过以下两种方式在语文教学中对学生进行思想教育。（1）小学生在对语文进行学习的过程中，基本上就是简单的朗读课文、背诵课文，但是因为小学生的年龄比较小，十分容易受到其他人的干扰，所以在对一些事情进行辨别的时候经常出现偏差，这个时候班主任必须要加强对学生的引导，让学生准确的理解课文内容，体会作者所表达的情感，从而受到良好的思想教育[2]。班主任在对课文内容进行讲解的时候，可以将思想教育融入，将二者无缝对接，使学生在学习和掌握语文知识的同时增强自身的思想品德。（2）班主任要积极引导学生通过写作将自己的情感表达出来，在语文学习中，一个十分重要的内容就是写作，因此，班主任可以将思想教育融入到写作教学中，从而更好的提高学生的思想品德。学生在完成一些课文的阅读以后，可以让其将自己的读后感写下来，这样在提高学生自身写作能力的同时，进一步提高学生自身的思想层次与写作素养。因此，班主任要充分合理的应用该种教学方法，在语文教学中加入合理的班级管理计划，进一步提高语文教学效果，同时增强其自身的价值观、人生观以及道德观。

（三）通过语文课堂组织开展班级管理

课堂教学氛围是对班级学生实际学习情况的真实反映，在小学教学中，班主任在语文教学中加入班级管理，可以使学生更好的理解班主任所讲的道理。（1）班主任在课堂教学的过程中，可以对分组学习方法进行应用。在分组学习中，学生相互理解、相互帮助、相互合作，对其中的乐趣更加直接的进行感受。班主任在选择语文内容的时候可以选择趣味性以及教育意义较强的文章，然后让学生以小组为单位分角色进行表演，这样一来，学生自身的学习热情得到充分激发，同时，学生自身的责任感、集体意识、自信心也可以得到进一步提高。在这个教学过程中，班主任所讲的道理通过实践展现出来，使学生更加深入理解这些道理，并且在实际中进行有效应用。（2）不同的小学生具有不同的特点，同时也具有不同的学习习惯，所以，班主任在实际教学中可以对学生的该特点进行充分利用，深入掌握学生自身的具体特点，使学生更加积极主动的参与到语文学习中。在具体教学中，班主任可以对教育相关的题目进行设置，学生在课下通过多种渠道收集相关的事件与故事，这样学生对教育的价值、意义、作用的理解更加深入;另外，学生在自己收集相关事件与故事的时候也是对其实践能力的有效锻炼，学生在实践中不断进行思考。在对学生收集到的事件与故事进行讲解的时候，可以让学生分小组完成，最后班主任进行总结，进一步增强思想教育的成效。例如，“诚信”、“不放弃”等这些都是具有较大意义的一些题目，班主任可以对其进行设置，并让学生收集相关资料，从而给学生坚持、不放弃、诚实守信的精神进行有效培养。

结束语：

在小学生整个学习生涯以及成长过程中，语文学科十分重要，影响着学生未来的学习与发展。语文教育不仅将大量的语文知识传授给学生，还交给学生大量的道理，占据十分重要的地位。小学生思想以及心理方面较为幼稚，还在不断发展与成长中，人生观、价值观以及道德观十分不完善，所以班主任要加强对学生的引导，协助学生树立正确的三观，给其未来发展奠定基础。因此，班主任在语文教学中要不断创新，将班级管理有效的融入到教学中，在提高教學效率的同时增强班级管理成效。

参考文献：

[1]费淑英.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].中国校外教育，2018（17）：55.

[2]程晓娜.小学语文教学在班主任管理工作中的渗透探索[J].新校园（中旬刊），2018（11）.