【摘要】中等职业教育肩负着为社会输送技术技能型人才的培养目标。中等职业学校的教师是中等职业学校实现人才培养目标的主要担当者，而教师的科研能力直接影响着这一目标的实现。本文在充分了解当前中等职业学校教师科研能力现状的基础上，从教师专业发展，中等职业学校教学质量的提升以及教学改革的推进三个方面对提升中等职业学校教师科研能力的必要性进行分析。

【关键词】中等职业学校  教师  科研能力  必要性

【Abstract】Secondary vocational education shoulders the training goal of conveying technical and skilled talents to the society. Teachers in secondary vocational schools are the main players in the secondary vocational schools to achieve the goal of talent training， and the research ability of teachers directly affects the realization of this goal. On the basis of fully understanding the current situation of the research ability of teachers in secondary vocational schools， this paper analyzes the necessity of improving the scientific research ability of teachers in secondary vocational schools from three aspects： teacher professional development， improvement of teaching quality in secondary vocational schools and promotion of teaching reform.

【Keywords】Secondary vocational school; teacher; scientific research ability; necessity

【中圖分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0196-01

2018年9月10日，习近平主席在全国教育大会上提出：“教育是国之大计，党之大计”的主张，并在“九个坚持”中，提出坚持把教师队伍建设作为基础工作，将教育及教师的地位提高到了前所未有的高度。在中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出了：“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅度提升，培养造就数以百万计的骨干教师，数以十万计的卓越教师，数以万计的教育家型教师。”而骨干教师、卓越教师及教育家型教师的培养，均离不开教师科研能力的提升。因此，本文在了解当前中等职业学校教师科研能力现状的基础上，对中等职业学校教师提升科研能力的必要性进行深入分析。

1.当前中等职业学校教师科研能力的现状

科研能力对于教师教学能力的提升、创新能力的应用以及综合素质的养成都具有十分重要的作用。但当前中等职业学校教师的科研能力现状可以用“三薄弱”来形容。具体体现在以下三个方面：首先是科研意识薄弱。中等职业学校的培养目标是为经济社会发展输送技术技能型人才，注重学生实际操作能力的培养，众多教师将教学的重点放在学生的教学上，毫无进行科研的意识。二是科研能力薄弱。部分教师在教学的过程中，意识到进行科研的重要性，但受到自身能力以及体制机制的限制，心有余而力不足的现象显著。三是科研机制薄弱。众多学校普遍存在“重实操，轻科研”的现象，部分参与科研教师的科研成果仅仅停留于研究报告中，无法实现科研成果的转换，这严重影响了教师参与科研课题的积极性。

2.中等职业学校教师开展科研的必要性分析

教研引领科研，科研反哺教研。在日常教研中发现问题，进而进行科学研究，利用研究成果解决教学中遇到的问题，如此反复、有效循环，促使教研工作科学化、系统化。因此，中等职业学校教师开展科研课题研究工作应成为一项常规工作。鼓励中等职业学校教师开展科学研究工作、提升科研能力的必要性主要体现在以下几个方面：

一是教师实现自我发展的需要。教师作为传道授业解惑者，肩负着传递知识与技能的重要使命，有效的教学直接关系着教师的价值所在。但是，教学工作不应成为教师的唯一工作，科研工作对于解决教学中的问题具有十分重要的引导作用，良好的科研才是有效教研的保证，是提升教师自身教研能力的有效途径;此外，在众多学校的职称评聘过程中，科研课题占据很大一部分的比重;学校以此鼓励教师积极参与科研。可见，无论是从教师专业成长的层面，还是从教师职称评聘的层面，都需要积极主动的开展科研，实现教师专业能力、教学能力以及综合能力的良好发展。

二是提升学校教学质量的需要，直接影响着学校的长远发展。中等职业学校肩负着为社会输送技术技能型人才的使命，是培养技术技能型人才的主要阵地。而中等职业学校的教师是学校实现自身使命的主要承担者，其科研能力直接关系到职业学校在科研工作方面的质量，科研质量带动教学质量的提升，直接影响着学校教学质量的改善。从学生的层面来讲，教师积极主动开展科研工作，将先进的理念、前沿的知识引入课堂，融入日常的教学环节，提升课堂的先进性、科学性，能够极大地开阔学生的视野，提高学生对课堂的兴趣。此外，教师的言行举止必然会对学生的学习产生潜移默化的影响，久而久之，可以间接的培养学生的科研思维。因此，教师科研能力的提升必然会对学校的长远发展产生至关重要的作用。

三是推进中等职业教育教学改革的需要。

近年来，国家陆续出台了诸多文件，如《中国教育现代化2035》《国家职业教育改革实施方案（国发[2019]4号）》等文件，都提到了加强师资队伍建设，大力推进职业教育改革的主张。在《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案（国发[2019]4号）》中为了更好的实现职业教育改革，提出了创建“学分银行”、进行“1+X证书制度试点”等具有时代特征的主张。中等职业学校的教师是中等职业教育改革的主力军，只有不断提升中等职业学校教师的科研能力，鼓励其大力开展科学研究，才能将国家所提倡的改革措施落到实处，真正实现国家所提倡的学懂弄通做实。

结合当前中等职业学校教师科研能力的现状，大力提升中等职业学校教师的科研能力不仅是十分必要，同时，也是十分迫切的。因此，政府、学校、社会以及企业都应为中等职业学校的教师进行科学研究创造良好的氛围，建立科学的体制机制，鼓励教师投身于科研工作，集多方之力，共同推进中等职业教育的良好发展。

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作者简介：

陈杨（1990.1-），女，吉林白城人，硕士研究生，初级讲师，任职于沈阳市教育研究院，研究方向为职业技术教育学。