赵亚伟

【摘要】在高中物理教学课堂，通过实验教学活动的开展，大大提高了学生对物理的认识，同时也利于学生提高物理学习效率，本文结合有效的教学实践，深入探索了高中物理实验教学对策。

【关键词】高中物理  实验教学  对策

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0188-01

引言

在高中阶段，为了保证学生物理学习水平不断提高，教师通过物理实验教学的引入，帮助学生有效的理解物理知识点，利于学生提高物理学习能力，基于此，教师在进行有效的教学实践过程，应该深入教学实践，积极总结完善的教学对策，从而为学生日后发展奠定良好基础。

1.利用实验激发思维、形成概念

实验教学在高中物理教学的过程中占有重要地位。由于高中时期是学生物理思维形成、实验思路掌握的关键时期，因此，借助物理实验对教材中相关概念和理论进行解释，是促进高中学生巩固相关知识的关键方法。在进行物理实验的过程中，实验进程往往决定着学生的思维变化。而若想学生在脑海中形成完善的物理概念，则需要准确、合理的实验结果对自身假设与猜想进行验证。因此，利用物理实验的教学方式，能够启发学生思维，促使其形成更加直观的物理概念，从而有助于物理教学的高效化。

例如，高中物理教师在讲授有关“自由落体”的知识时，由于抽象的概念较难理解，因此，教师可以通过设计实验教学的方式，在课堂上进行实驗操作：从同一高度同时释放一个铁球和一个纸片，结果总是铁球先落地。学生通过对现象的观察，往往会得出“质量大的物体下落速度快”的错误结论。此时，教师可以将纸片揉成纸团，并再次重复方才的实验。此时，由于空气阻力的降低，两个物体几乎同时落地。这种前后不一的现象有助于启发学生思考，并自行总结出影响自由落体的要素。

2.探究性实验，培养学生的思维能力

除此之外，在高中物理教学过程中合理设置实验教学，还有助于学生思维能力的培养。学生在进行探究性实验的过程中，其自主发散思维被充分调动，从而能够利用已有物理知识对实验假设等环节进行设计，这种教学方式有助于学生物理学习能力的提升。这就要求高中物理教师引导学生对物理探究实验的步骤进行自行设计，从而激发学生参与课堂的兴趣与注意力。随后，学生可以在合适的情境中，通过小组讨论等方式进行实验探究过程。

例如，在进行“动量定理”的相关知识讲授时，教师可以如下设计探究性实验：如何能让一个鸡蛋从高空落下而不破裂？此时，学生的发散性思维能够被充分调动：将鸡蛋用纸团包住、给鸡蛋装降落伞、用氢气球降低下落速度等。这种探究性实验有助于学生充分调动已有知识，以便解决实际问题。学生在这种实验过程中，能够巩固已经掌握的基础知识，并将其进行灵活应用，同时还有助于其创新意识与能力，以及实践操作能力的培养。

3.利用实验突破教学难点

实验教学的另一重要特点在于其具有较高的灵活性、直观性，有助于教学重难点的突破。单纯理论讲解的课堂氛围较为死板，导致学生参与课堂的积极性不足，从而不利于学生对教学难点的理解。此外，由于高中物理教材较为生涩难懂，也同样不利于学生及时理解相关知识。此时，教师可以利用实验教学的方式，让学生对物理现象与物理过程具有更加直观的理解，从而提高物理课堂效率。

例如，在讲授有关“力的合成”的知识时，教师可以设计相关的对比实验：首先，分别用一根和两根细线同时吊起钩码，然后问学生哪根先断。学生纷纷表示一根细线的那一组先断，事实的确如此。随后，教师不断增大两根细线的夹角，当夹角大到一定程度时，两根细线都会断开。随后，教师再对此情境进行类比：两个男生相距2m站立，用绳子提起5kg的杠铃，很困难地才提起来，然后两个女生相距0.5m站立，却很轻松地就提了起来。这种趣味实验有助于激发学生对物理现象背后的本质的探索兴趣，从而有效突破本课的难点。

4.以小组合作的形式进行实验探究

小组合作形式是高中物理实验教学的重要方式。由于小组合作能够使学生之间产生思维碰撞，有利于不同实验设计方式的沟通与交流，从而实现成员之间的相互配合、协助完成实验，以充分发挥学生的主体地位。因此，高中物理教师应当采取小组合作的方式，让难度较大的物理实验简单化，同时有助于让每一位学生都参与到小组合作中去，实现学生团队意识、合作意识与互助精神的全面提升。

例如，在进行“闭合电路中的欧姆定律”相关实验时，教师可以通过小组合作的形式，让学生对闭合电路的电阻公式进行自由探究。需要注意的是，在学生自主探究过程中，教师无需过多干预，而是在学生因为偶然出错时，适时发挥自身的指导作用。在这个过程中，班级学生能够全面参与到实验过程中去，认真寻找问题、提出独到见解，以实现小组实验任务的顺利完成。

结束语

总之，在物理教学课堂，通过有效的实验教学方法，大大提高了课堂教学效率，希望通过本文的进一步分析，能够为学生日后发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]聂春霞.浅谈高中物理教学中的实验教学[N].发展导报，2019-02-26（019）.

[2]章小萍.高中物理实验教学中科学方法教育的实践研究[J].物理之友，2019（02）：9-11.

[3]田华.探究性教学模式在高中物理实验教学中的研究与实践[J].物理通报，2019（01）：67-69.