马丽阳

【摘要】众所周知，随着素质教育的不断深入和新课标改革的不断推进，我们国家对于基础教育的重视程度也变得越来越高。因此，当前小学数学教师们所关心关注的重点则是如何在小学数学教学中培养学生们的能力和习惯，而不再是简单的唯分论。根据最新的调查研究显示，在小学数学教育教学中针对学生们的思维习惯进行培养是一个非常好的平台和机会。与此同时，针对思维习惯进行培养是非常有必要的，一个人的思维习惯则是伴随一个人的一生并影响人的一生的重要因素。所以，我将根据我多年的教学经验，针对在小学数学中培养学生们良好的思维习惯谈一谈我的看法。

【关键词】小学数学  思维习惯  有效策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0164-01

前言

根据最新的研究显示，我们数学教师在教学过程中针对学生良好的思维习惯进行培养是非常有必要的。随着教育现代化的不断发展和素质教育的不断推进，科学而先进的教育理念逐渐在我们的教育教学中得以推广和实行。在过去传统的数学教学当中很多的教师往往只针对数学知识进行单一的传授，而现在的数学教学则更看重学生能力的提升和思维习惯的正确养成。在我看来，学生们在学习过程中培养形成了良好的思维习惯有助于更好的学习数学;而在学好数学的过程中，学生们又会受到潜移默化的影响从而形成正确的、良好的思维习惯。另外，在實际生活当中，学生们在形成了良好的思维习惯之后更容易针对生活中的问题进行合理的解决。下面我将谈谈我的经验和看法，以期对工作在一线的数学教师们有所帮助。

1.开展合作探究型教学，培养学生探究思维

根据调查研究显示，在数学学习过程中探究性思维是非常重要的。因此，我们小学数学教师们要针对学生的探究性思维进行科学的培养。根据我的教学经验，我认为我们可以通过开展合作探究型教学的方式来高效的帮助学生们培养探究性思维。我们数学教师可以在课堂教学过程中将班级进行合理的分组，然后让学生们在小组讨论探究的过程中更为高效的学习知识，进而形成良好的思维习惯。

比如说，我们在进行五年级“小数”相关的内容教学时，由于这一部分是学生们的学习难点，所以我们教师可以将班级分为若干个学习小组，让学生们在小组中去进行学习。学生们在小组学习的过程中，会对有限小数、无限小数以及循环小数、无限不循环小数等知识进行讨论。在讨论的过程中，学生们就会通过查阅课本、交流提问的方式不断形成探究性的思维习惯，并对知识有了系统的了解。与此同时，我们教师也可以在此过程当中针对每个小组进行提问来观察每个小组的学习状态以及对知识的理解程度。总的来说，针对小学生群体的身心特点，这种开放性的教学环境非常有利于他们良好的思维习惯的培养。

2.开展问题式教学，启发学生思维

提问环节作为数学课堂教学的重要组成部分，其对于学生知识的学习和思维习惯的培养具有非常重要的作用。因此，对于我们小学数学教师而言，我们要充分利用好问题环节，帮助学生们实现良好的思维习惯的培养。根据我的教学经验，我认为在此环节中学生们的思维会很容易的被启发出来。所以，我们教师也应该在备课过程中针对课堂的提问环节进行科学的设计，从而实现教学有效性的提高，进而帮助学生们形成良好的思维习惯。

比如说，我们在进行“数的互化”的教学过程中，针对所学习的小数与分数的互化、小数与百分数的互化等内容进行有效的讲授和科学的提问，透过问题式教学的开展帮助学生们启发思维。在提问的过程当中，学生们会对所问内容有一个更为深刻的思考，并在思考过程当中不断找寻背后的规律，从而实现知识上的充分吸收和思维上的启迪拓展。我在针对“小数化为分数”进行提问的时候，学生们就会联想刚才所学的知识：本身存在几位小数就在1的后面写几个零作为分母，然后把小数中除去小数点的内容作为分子，如果有能约分的情况一定要约分。这样，学生们就会形成简练的“条件反射”，从而将学生们的思维进行了启发。当然，我们教师要从教学有效性的角度出发，针对提问环节进行科学的设计从而使问题式教学更加高效。

3.在教学过程中培养学生思维的创造性

与此同时，我们教师也要针对学生的创造性思维习惯进行系统性的培养。我们在解题过程中要试着去“一题多解”，不断培养和提高多项性的思维习惯。因此，在“多解”过程中的这个“多”就是我们培养创造性思维的一个过程。在解题过程中，学生们提出的各种“千奇百怪”的、富有创造性的解法或者思路就是学生们在不断形成创造性思维的一个过程。

比如说，我们在进行“圆的面积求解”的学习过程中，我们往往会告诉学生们：圆的面积求解可以看作是长方形面积求解。在这个过程中，长方形的长为πr，而长方形的宽则可以看作是半径r，从而得出圆的面积。在进行这一章节的教学时，我们教师可以鼓励学生进行多角度的思考、提出创造性的想法。就拿我的学生的想法来说，他们有的将“圆的面积求解”类比于“三角形求解”、“梯形面积求解”。而对于这些提出想法的学生，我都进行了表扬鼓励。所以，我们教师在教学过程中鼓励学生进行独立性思考的过程也是帮助学生们培养创造性思维习惯的一个过程。

总结

总而言之，我们小学数学教师要深刻认识到思维习惯对于一个人成长发展的重要性，并在教学过程中想方设法的针对学生良好的思维习惯进行培养。在我看来，我们教师可以通过开展合作探究型教学、开展问题式教学以及培养学生思维的创造性等方面进行入手优化。

参考文献：

[1]赵智.在数学教学中培养学生良好的思维习惯[J].内蒙古教育（职教版），2014（07）：60.

[2]易立瑛.新课程背景下小学数学有效教学的优化策略分析[J]. 亚太教育.2015（24）.

辅导老师：李珂菲