钟全禄

【摘要】本文主要以小学思想品德教学中巧用赏识教育之探索为重点进行阐述，结合当下思品教育教学现状为依据，首先分析思品教学中巧用赏识教育的价值，其次从关注学生个性化发展、创建多元化发展的教学环节、分层次的对学生进行赏识教育几个方面深入说明并探讨小学思品教学中巧用赏识教育的方式，进一步提高小学思想品德教学效果和质量，旨意在为相关研究提供参考资料。

【关键词】思品教学  赏识教育  有效运用

【中图分类号】G41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0087-01

在往常的思想品德教育教学中，教师往往以批评式的教学思想开展教学活动，希望借助良好的言行举止激励学生学习，这种批评式的教育教学思想往往不会取得较好的教育教学效果，反而会导致学生出现自我放弃的思想，甚至对学习产生厌烦的情绪，因此思品教学中需建立良好的教育理念基础，赏识教育作为新时期下一种新型教学理念，将其作用在思想品德教育教学中，在很大程度上可以给学生积极的力量，促使学生以较高的热情面对学习与生活，便于学生学习兴趣的培养，以下为笔者针对小学思品教学中运用赏识教育给予的相关分析与研究。

1.思品教学中巧用赏识教育的价值

1.1特殊性。

赏识教育可以确保学生积极学习心态的形成，在实际教育教学过程中，教师能够针对学生的积极表现进行表扬，树立学生积极向上的学习信心，营造良好的学习氛围。同时，赏识教育的运用有助于学生良好的思想品质的形成。

1.2必要性。

在小学思品教育教学中运用赏识教育，可以对学生进行充分的激励和引导，调动学生学习积极性，同时在教师表扬学生时，学生便会更加认真的思考问题，便于学生潜能的挖掘，进而提高小学生思想品德课的学习成绩[1]。

1.3重要性。

小学思品教学的目標和其他学科存在一些差异，不仅需要教授学生基础知识，还应该教育学生做人做事的道理，因为每一个小学生的生活环境以及成长背景存在差异，知识经验和学习能力也会存在一定的差异，所以小学思品教师需要运用赏识教育开展设计教学活动，教师对学生的想法要充分的认可，便于学生学习积极性的提升，进而塑造学生良好的人格。

2.小学思品教学中巧用赏识教育的方式

2.1关注学生个性化发展。

针对小学思品教育教学课程，教师需要关注学生的个性发展，针对缺少信心的小学生而言，教师需要强化学生自身的主体观念，同时积极地引导学生朝向个性化方向成长，内化感染学生，基于赏识的思想，结合小学生之间存在的差异，适当地对学生进行引导和鼓励，挖掘学生自身学习潜能，给予学生足够的关心和爱护，进而保证小学生的个性化发展[2]。

例如在教授小学思品人教版《鲜艳的红领巾》时，教师可以引导学生讲述红领巾的基本组成结构，为了不断地较好地激发学生学习兴趣，教师可以向学生提出问题：请同学们拿出红领巾，认真观察红领巾的结构，红领巾具有什么特征？红领巾代表着什么？具有哪些意义？从学生熟知的已有的生活经验出发，引导学生思考，之后针对学生自己独立的见解给予肯定，凸显出学生个性化成长的特点，保证小学思品教学质量。

2.2创建多元化发展的教学环节。

小学思品教师需要创建多元化发展的教学环节，因为小学生自身对事物的感知认知能力尚未成熟，即使去感性地了解了某些事物的特征，这也是仅仅停留在表面，对事物的本质还远远未能知晓多少，所以小学思品教师应该创新教学方法，引导学生辩证地分析了解事物的本质，为学生制定科学合理的多元化的学习计划，潜移默化地循序渐进地影响学生，帮助学生树立正确的思想观念，进而保证小学思想品德课的教学效率与质量。

比如：我们在教授小学思品人教版《从电视机的变化说起》时，教师首先借助先进的教学技术多媒体向学生展示相关学习内容，对学生视觉造成强有力的冲击，迅速调动学生学习的积极性。之后教师采取分组的方式组织学生了解电视机的变化，并和他们一一交流，给予学生充足时间，要求学生以小组为单位讲述自己对电视机的理解，教师充分地鼓励和激励学生，巧妙地应用赏识教育，进而活跃课堂气氛，增加学生知识储备量。

2.3分层次地对学生进行赏识教育。

小学思品课程的教师，在运用赏识教育方式期间，应该结合学生自身的知识差异，给予学生足够的自由，结合小学生具有的兴趣爱好，巧妙地设计思品教学环节[3]。同时针对赏识教育的执行，教师需要依据学生的主观情绪和内心思想，分层次地对学生进行教育，也就是给予不同学习能力水平的学生制定不同的教学计划，这样可以更充分地更客观地发挥赏识教育的价值。

比如在教授小学思品人教版《成长的快乐与烦恼》时，教师需要科学合理地运用赏识教育，要求学生分析自己在成长中遇到的欢乐事情以及烦恼事情，鼓励学生将自己心中所想的所忆的进行记录，最后以记录分数的方式引导学生积极发言，挖掘学生自身存在的闪光点，由此健全学生人格，充分凸显出赏识教育的价值。

结束语

综上所述，小学思品教学需要全方位的了解赏识教育运用的意义和价值，精心研究教学内容，合理地将赏识教育渗透在思想品德教育教学中，树立学生正确的思想观念，帮助学生科学容易地感知认知事物，提升小学思想品德教育教学的有效性与实效性。

参考文献：

[1]李芳.让赏识教育成为思品学科课堂教学的主旋律[J].科学大众（科学教育）， 2017（1）.

[2]张丽君.赏识教育在初中政治教育中的现状及对策研究[J].中华少年.科学家， 2017（9）：9-10.

[3]李玲玲.赏识教育在思想政治课堂中的恰当运用[J].中华少年， 2017.