黄桂林

【摘要】易班于2012年由教育部推行，成为网络化环境下大学生思想政治教育的新媒体平台。2014年广西开始在高校中推广应用易班。本文通过分析易班在广西高校大学生思想政治教育中的发挥的实效、应用中存在的主要问题，提出增强易班服务大学生思想政治教育的途径。

【关键词】易班  大学生思想政治教育  应用实效

【基金项目】北海职业学院2018年度教育教学改革课题《以易班为平台开辟高职院校思想政治教育第二课堂的研究与实践》（编号2018YJZ07）。

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0083-02

易班是集教育教学、服务、娱乐于一体的师生互动网络平台，该平台的内容、应用功能开发和板块设置也是紧扣大学生思想政治教育教学、学生管理和服务。巧用易班新媒体提高大学生思想政治教育的实效性，是顺势而为。

一、易班与大学生思想政治教育融合情况

易班+课堂教学，创新思想政治教育课教学模式。

思想政治教育理论课是高校开展思想政治教育的第一课堂，是思想引领的主渠道。可传统的大班授课、灌输式的教育方法一直让思想政治教育理论教育效果不明显。互联网+时代，高校的课程教学掀起一场现代教育技术与教学内容相融合的教学改革浪潮，思想政治教育课也不例外。易班YOOC 客户端为高校提供课群学习功能，实现传统课堂+网上课堂相结合的教学模式，打破传统教学的时间和空间限制，延伸思想政治教育时效性和针对性。如北海职业学院通过整合校内教学资源，将《形势与政策》、《军事理论》等课程采取课堂教学+线易班自学+易班线上考试的模式。课堂教学结束后，学生需要在易班平台自学该课程，达到规定学时数方可参加在线考试。来自教育部易班发展中心的统计数据显示，截止 2017 年，易班课群教学覆盖21 个省市255 所高校，总计 3375 位课群群主老师，建立了 8237 个教学课群，覆盖了 146 万实名注册在校大学生，累积了 440 万在线教学活跃度，开展了 12205场在线考试和4903 场在线作业，上传了 16760 个教学课件。

2.易班+网络文化活动，拓宽思想政治教育空间阵地

当前大学生们有一种依赖网络的心态：即能用网络交流或网络解决的事绝不愿意花时间去面对面交流解决。基于当前大学生交流方式和交流空间的变化，把常规思想政治教育工作延伸到网络空间中，采取线上线下教育结合是有必要的。而教育部推行的实行实名制认证的易班网络平台，自然成为大学生网络思想政治教育的首选载体。

广西高校易班建设在广西教育厅的重视下，易班网络平台已不再是简单的发布学校活动简讯，而是充分利用易班快搭平台开展了理论学习、知识竞赛、评优评先、思想引领专题学习等方面文化活动，如北海职业学院资助知识在线竞赛;柳州城市职业学院利用易班快搭开展禁毒知识竞赛、Logo 设计大赛和辅导员评选活动、百色学院在易班网络平台开展十九大精神学习系列专题讨论和二级学院定期易班教育活动成果展。通过易班平台将思想政治教育内容拓展至网络空间并采用网络互动的方式增强教育的吸引力和实效性，打破原来僵化的、一言堂的教育方式，教育效果更好。

3.易班+管理，优化高校服务效能

易班平台自带的核桃树、易瞄瞄签到、易课堂等服务功能，可供高校用于学生课堂考勤管理、舆情动态监控、学习和生活等方面。同时，易班允许学校根据需求，接入其他功能的信息化端口，满足学校建设一站式校园管理与服务的需求。实际上，桂林电子科技大学、南宁电力职业学院已整合学院的各部门的信息化端口于易班平台，如教学系统、后勤服务、学生日常事务办理数字端口，实现管理与服务一站式，学生只要登录易班便可以完成选课、缴费、请假等日常事务，节约学生时间，提高学生管理工作效率。

二、易班在大学生思想政治教育应用中存在的主要问题及原因分析

（一）易班认证率高，使用频率不高，存在感弱

调查发现，在易班推广应用中，普遍存在着易班认证率高，使用频率不高，存在感弱的现象。调研数据显示，易班使用群体主要为学生和辅导员两个群体，部分高校中有少部分教师使用过易班，教辅人员基本对易班不了解，更谈不上使用。易班在任课教师和教辅人员群体中的存在感弱，主要原因是“易班推广运用是学校学工处的职责”这种偏差的观念导致任课教师、行政职能部门不关注不使用易班。

在调研学生易班使用频率中，学生是被动地使用易班，仅在需要参加在线考试或测试，或者要完成某项任务的时候才使用易班，平时不会主动使用易班，甚至有些学生在任务完成后，卸载了易班APP 。大学生对易班热情度不高，主要有两个方面：第一，易班APP硬件尚不够完善，系统容易瘫痪，并且登录活动界面繁琐;第二，易班的交际性尚不能满足学生的多方面需求，其他社交媒体的功能比易班更丰富，圈子更广。

（二）易班学习类型活动的互动性粘度不高，易班班级建设管理虚位

广西高校易班在使用中，系部的二级工作站易班活动量不多，班级的易班建设内容基本为空。从部分高校后台导出的活动粘度结果显示，学习类，竞赛类的版块互动粘度较低，而娱乐性或趣味性的活动粘度非常高，如抢票、抽奖、积赞等类似活动互动性的粘度就高。

三、增强易班在大学生思想政治教育实效性途径的思考

（一）顺势而为，积极主动占据网络阵地

以积极主动态度利用易班平台拓展思想政治教育的空间，充分发挥易班的功能。高校要加强学工、团委、后勤、教务系统的联动协作，通过易班实现对高校综合信息发布、日常管理服务、教学考试、评奖评优等功能，提高学生对易班认同感和使用率。

（二）提升易班文化内涵，提高易班文化育人质量

思想政治教育工作者在策划易班文化活动要坚持“接地气、契合学生需求、寓教于乐”的原则，高校结合地域文化资源创建对学生个人价值引导、品格塑造、行为养成起到震撼影响的品牌活动，将活动项目化经营，让易班思想政治教育政治功能最大化。

（三）整合优质思想政治教育教学资源，注重培养学生网络自主学习能力

在思想政治教育过程中，激发学生的自主学习是关键。易班平台收集了丰富的思想政治课教学资源视频。来自教育部易班发展中心的数据显示，目前易班“互联网+高校思政教学”优课板块汇聚了 8000 多部优质的视频课程，含括思政党课类、传统文化类、时政大讲堂和核心价值观课程。高校思想政治课教师和一线辅导员在易班推广中引导学生充分利用易班優课的优质资源开展自学，打破学习的区域性局限，让学生在线上就能跨校向名师学习，与更多学生一起交流;让学生体验到易班平台的实用性，将内化为自觉运用易班。

（四）持续完善易班平台建设，重视网络思想政治教育队伍培养

用户体验感决定了易班平台推广应用的深度。首先，国家加大投入，为易班网络技术改进、功能研发提供物质保障，在功能上可借鉴微信、QQ或其他社交APP优势，优化易班杂乱的版面，简化易班操作，解决易班操作中堵、卡、复杂的状态。其次，高校要配备充足的硬件设施设备，配备流畅的网络。三是高校要重视易班师资队伍在媒介素养提升方面的培养，建立一支高效率、高水平的网络思想政治教育队伍，使他们在知识、技能和管理能力上得到相应的提升，提高易班开展思想政治教育工作技能。

参考文献：

[1]吴玉苹.以微博为载体的大学生思想政治教育研究——以呼和浩特市高校为例[D].呼和浩特：内蒙古农业大学，2012

[2]梁正科.基于“易班”平台的大学生思想政治教育研究[D].成都：西华大学，2015.

[3]曹鑫海.易班网络平台下班级管理建设的实践与思考[J].科教文汇.2015（1）：139-141.

[4]教育部.中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知（教党[2017]62 号）[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_3 20698.html

[5]广西大学生在线.广西高校易班建设工作规划（2017-2010 年）[EB/OL].http：//gxdxszx.cloudsen.cn/index.html