杨秀娥　袁晴晴

【摘要】现阶段，教育事业及义务教育的不断改革促进了德育教学的发展，小学德育教学已经广泛受到人们的高度关注与重视，且逐渐发展成小学教育不可或缺的一部分。从小的方面而言，小学德育教学潜移默化地影响着学生的身心健康发展及综合能力发展;从大的方面而言，小学德育教学的有效开展有利于帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观，但在具体发展过程中德育教学还存在较多困境，因此本文主要就当前小学德育教学的困境进行了分析与探讨，并提出了突破困境的有效措施。

【关键词】小学  德育教学  困境  突破

【中图分类号】G621   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0072-01

前言

小学德育教学的主要目的在于帮助学生树立正确的价值观、人生观与世界观，以及在此基础上促进学生的全面发展，然而当前小学德育教学深受应试教育的影响，教学过程不够全面，过于注重教师的讲解，学生则被动接受知识，且过于注重理论知识的灌输而忽略了价值观及能力的培养，这无疑阻碍了德育教学的顺利开展，以及阻碍了教学目标的实施。因此，依据当前小学德育教学的困境制定突破措施就显得尤为重要。

一、小学德育教学中存在的问题

一方面，德育教学未得到重视。灌输式教育是小学德育教学的普遍教学方式，其旨在强调理论知识的灌输，而忽视价值观与能力的培养，以及缺乏对学生的正确引导，也就是说当学生面临重复杂乱的价值时，教师没有及时给予正确的指导与教育，任其不知所措。当前小学德育教学缺乏明确的目标，虽然有一批教师在实行德育教学，但他们没有用心去教，缺乏热情与信心，且参与德育活动的人也较少。因此，德育教学的不被重视，使学生被动接受德育知识，缺乏学习积极性，没有机会参与德育活动，缺乏分析与判断能力，且思维局限，面对价值选择不知所措，一定程度上说德育教学的不被重视阻碍了未来德育教学工作的顺利开展。

另一方面知行脱节。对于小学生而言，小学阶段是他们身心发展的重要阶段，以及是他们接受思想道德教育的较佳时期。从本质方面理解，德育是指有效转化社会道德标准与道德规范，并将其内化成为学生自觉的道德标准，及外化成为学生自觉的道德行为，这无疑促进了知行统一过程的实现。然而当前小学生在道德发展过程中还存在较多困境，较为明显的表现便是知行脱节，究其缘由，小学德育教学过于注重空洞的说教，忽略了学生良好道德行为合理有效的培养。

二、小学德育教学突破困境的措施

（一）积极拓展小学德育教学领域

从当前教育情形角度而言，小学德育工作的改进与完善需要摒弃德育教学的独自发展，即需要将德育教学工作有效渗透于多个环境，对小学上进行多角度的教育与引导。众所周知，家庭潜移默化地影响着小学德育教学，且对小学生的未来成长起着一定的决定性作用，小学阶段是学生树立正确价值观、形成良好思想品质的关键时期，但是学生待在家庭的时间较长。这阶段的学生不仅好奇心强可塑性强，而且接受、模仿能力也较强，所以家长需要抓住机遇认真帮助学生树立良好的思想道德。可见，小学德育教学需要学校与家庭的共同努力。

（二）积极促进社区小学生德育建设

大部分学校在德育教学中都轻视了社区作用，当前小学生德育教学已经广泛受到教师与家长的高度关注与重视，其建设需要社区这个环境的支持。具体而言，一方面，社区是社会不可或缺的部分，其潜移默化地影响着学校与家庭，且它们之间是紧密相连的关系，即社会人员和学生之间的有效交流沟通，既能帮助學生形成良好的观念又能降低学生对部分负面事物的好奇心;另一方面，社区作为学生活动的主要基地，其以组办德育活动的方式为学生营造了和谐宽松的学习环境，减少了课堂教学的限制性，从而提升了学生的学习积极性。从当前发展的现状来看，社区的作用不容忽视，既在多方面充分展示了良好的教学水平与教学质量，又为小学德育教学奠定了良好的基础，可见社区对小学生德育建设有着积极促进作用，所以在未来的发展道路上需要进一步发挥社会的良好作用。

结束语

综上所述，小学德育教学有着极其重要的意义，既影响着教学质量与学生发展又影响着我国的未来发展，但总体来说，当前小学德育教学工作还存在较多困境，虽然制定与实施法的相关措施取得了一定的成绩，但还未达到预期目标，而且还存在一些缺乏合理管理的学校，小学德育教学的困境较为严重。因此，小学德育教学的有效开展需要创新教学方式、发挥学生的主体地位等，同时德育教学又是一个循序渐进的过程，需要教师们持之以恒，相信在大家不断努力下，小学德育教学会有较大的改善，直至完全摆脱困境。

参考文献：

[1]陈耀光.当前小学德育教育的现状及对策分析[J].课程教育研究.2018（05）

[2]李艳芬.浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].学周刊.2017（12）

[3]刘聪.小学教学中德育问题探讨[J].中国高新区.2017（08）

作者简介：

杨秀娥（1987.12-），女，山东金乡人，本科学历，职称：二级教师，研究方向：小学德育。

袁晴晴（1982.7-），女，山东金乡人，本科学历，中学二级教师，研究方向：小学德育。