摘 要：在新时代背景下，高校对大学生群体的培养和塑造更为重视。对高校大学生来说，思想状况和学习态度二者有密切的关联，决定了大学生在校期间的知识获取和能力塑造。本课题组在针对长治学院美术专业学生的教学实践中发现，部分教师对学生思想状况和学习态度缺乏重视，导致美术教学质量和效果不佳。因此，高校教师需要不断转变自身教学理念，通过对美术教学开展的深入调查，及时采取措施调整美术教学工作。在本文的研究中，课题组主要以长治学院美术学专业学生为研究对象，梳理学生在思想状况和学习态度方面存在的主要问题，并结合教学实践提出具体解决对策。

关键词：美术学专业;大学生;思想状况;学习态度;解决对策

现今，高校的教学开展和人才培养模式已经有了质的改进和飞跃，但依然存在很多制约因素，限制了美术学专业学生的能力塑造。究其原因，学生自身的思想状况和学习态度对学习效果产生的影响较大，这是高校教师在美术教学改革创新中需要重点关注的问题。本文依托课题研究平台，深入调查长治学院美术专业学生的思想状况和学习态度，总结影响学生思想状况和学习态度的问题，并结合教学实践研究针对性的措施，以期能够对美术专业学生的思想和态度产生正确的引导。

1 长治学院美术专业学生思想状况和学习态度调查分析

1.1 思想状况分析

首先，在思想认知层面，许多学生对自身的思想建设的关注度并不高。课题组根据实地调查和访谈数据得知，只有五成的学生认为较高的思想境界可以进一步完善自我、提升个人的综合素质和个人魅力，另有三成的学生认为自身的思想需要进步和完善，逐渐加深自己对事物的认知，以端正的态度学习专业知识。其次，在关于学生道德素养方面的调查中，有六成的学生表示自己从未作弊，也没有偷窃、打架行为。有五成的学生表示从未抄袭作业，或者对同学用暴力语言，或者在课堂上大声说话。由这两项调研内容可以看出，大部分学生都有正确的思想意识和道德素养，发展方向没有出现偏差。但在访谈中发现学生在一些小事情的处理上，对自身很难做到严格要求。[1]

1.2 学习态度方面

本次在长治学院美术学专业大学生群体中开展的调查实践中，一共有216名学生参加了问卷调查。课题组向参与调研的学生对自身学习态度的看法进行摸排，将选项分为非常满意、较为满意以及不满意三项。同时在不满意选项中，进一步调查了学生的改进建议，明确学生是否希望转变这个状况。只有一成的学生表示对自己的学习态度非常满意，五成的学生表示对自己的学习态度较为满意，四成的学生对自己的学习态度表示不满意，希望自己能够不断调整和转变。

2 改善美术专业学生思想状况和学习态度的策略

2.1 强化学校教育的引导作用

对长治学院美术专业学生的思想状况和学习态度养成而言，学校教育的作用是最为关键的。课题组在调研中发现，很多教师在进行美术专业授课时，将注意力放在了学生是否按时提交作业等方面，很少考虑学生是否真正掌握了创作的技法和思路。同样教师对美术学专业学生的考试评估，更重视学生的最终成绩，而在学生是否在考试过程中作弊、考试结果是否真实地反映了学生的学习水平这些方面，并没有过多的关注。这种状况自然会造成学生的自我放松。因此，学校教师在对长治学院美术学专业学生开展教学时，需要不断转变自身的想法和观念，对学生的思想状态和学习态度予以更多的关注，创造机会与学生深度沟通，了解学生近期的学习情况和心理状态、是否遇到难以解决的问题、内心是否保持了较高的学习欲望。同时，还要时刻关注学生的学习态度、是否在学习过程中以正确的价值导向提升自我能力。如此一来，师生之间的关系便会得到进一步改善，学生对教师会产生更多信任，进而更加喜欢美术课堂教学，使自身专业能力得到全面的提升。

2.2 强化家庭教育的引导作用

学生自身的思想情况以及学习态度与家庭教育存在诸多的联系，因此在学生在校学习期间也不能忽视家庭对学生思想和态度的影响。许多家长认为自己的孩子进入高校之后，学习的压力降低，对孩子的引导工作逐步放松，要求也有所降低。有些家长认为孩子只要能够在学校学习到知识和技能、顺利毕业参加工作就可以，俨然没有了对孩子在小学、初中、高中阶段的高标准和严要求。家长并没有意识到，大学阶段学生的思想状况和学习态度对他们的职业生涯和长远发展非常关键。长治学院美术学专业学生在这一阶段的表现如何，对其未来发展影响较大。学生在完成基础知识学习之后，需要在大学阶段进一步深造，将理论知识转变为自身的实践技能，塑造全面的职业能力，为未来的岗位工作奠定扎实的基础。因此，学生在大学阶段更要保持端正的思想和积极的态度。父母应重视对学生思想和态度的正确引导，使学生转变学习理念，全面塑造自身能力。家长除了要对学生做好引导和监督工作之外，还要配合学校督促学生不断完善自我、提升自我。美术专业学习本身就是一个长期性的知识和技巧积累的过程，学生一旦放松对自己的要求，就很难在有限的学习阶段掌握丰富的知识技能。为了激发学生的学习自主性，家长可以结合实际教学情况，为其制定不同阶段的学习目标，鼓励学生不断努力、提升自己的专业水平，继而为未来的发展创设良好的条件。[2]

2.3 强化社会教育的引导作用

学生的思想状况和学习态度同样与社会教育存在紧密的关联，加强社会教育的引导作用也非常关键。长治学院美术学专业教学本身就是实践性很强的实践课程，学生的课外实践机会非常多，有机会参加各种社会实践活动。社会环境比学校环境更加复杂，不仅信息渠道多元，而且混杂着很多不同視角的思想观念。因此，长治学院美术学专业学生在参与社会实践活动时，正确地辨析社会环境中的信息优劣，汲取有正能量的思想非常重要。这不仅需要学校在日常教学环节中不断修正学生的思想，还需要社会教育加强自身的思想建设，端正学习态度，使学生能够以正确的价值理念正视自身的学习和工作，能够以更饱满的热情参与对美术知识和技巧的探索。因此，对学生思想状况和学习态度的正确引导，不能仅局限于学校教学和家庭教育，还要积极联合社会教育的功能，加强对学生学习思想和态度的正确引导，全面打造全能型美术专业人才。[3]

3 结语

对高校美术学专业学生思想状况和学习态度造成影响的因素有很多，应该结合学校教育、家庭教育、社会教育来全面地分析和应对，不断培养学生端正的思想和积极的学习态度，使学生掌握更加全面的知识和技能。因此，在长治学院美术学专业学生的思想、态度引导过程中，教师要认真调查分析学生的学习状况，通过多种不同的方式，积极地引导学生们，促使学生转变学习思想和态度，进而提升自身专业能力和综合水平。

参考文献：

[1] 陈杜鹃.西部高校艺术专业大学生思想状况调查报告——以某校美术学院和音乐学院学生状况为例[J].亚太教育，2016（30）：236.

[2] 吴南遇.美术学专业大学生的思想状况及解决对策[J].文学教育（下），2016（11）：114.

[3] 张有平.当前艺术类大学生思想政治状况调查与分析[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2015，9（3）：88-89.

作者简介：毋晋芳（1978—），女，山西晋城人，硕士研究生，讲师，研究方向：中国画。