摘 要：随着信息化时代的到来，互联网在全球的广泛应用已不局限于个人生活的方方面面，更成为全球商业运作中不可或缺的重要组成部分，各种跨境电商平台如雨后春笋般应运而生，人们只需在电脑上轻敲键盘就可以把世界各地的产品带回家。与此相适应，跨境电子商务、国际物流、报关与国际货运等专业在各大职业院校的商贸专业群中占据了非常重要的位置。在这种情况下，内外贸一体化商贸专业群的人才培养模式与课程改革成了研究的重点，也是人才培养能否成功的关键。

关键词：内外贸一体化;“互联网+”;商贸专业群

1 内外贸一体化商贸专业群的发展现状

“按照市场经济和世贸组织规则的要求，加快内外贸一体化进程”是我国在加入世界贸易组织之初就提出来的，是我国对于国际社会的重要承诺，也对国内政治、财经、投资、文化、教育等各个方面具有深远的影响。按照此要求，结合互联网的快速发展，各个职业院校在相应的商贸专业群中都下了很大的功夫，整合了自己的专业体系，将有共性的专业合并在一起，把各个专业有独特内涵的东西提炼出来，对人才培养模式与课程体系也作了相应的调整，力争体现出各个学校自己的特色，把“互联网+”和内外贸一体化的特点融入新的教学内容之中。但是由于长期受到内外贸条块分割的影响，加之“互联网+”的理念提出时间并不长，实际操作中融合的效果并不明显，有些只是表面上的融合，并没有达到预计的教学效果，学生学习的知识宽度和广度并没有实质上的增加，教师的教学内容也没有做到实时更新。

2 内外贸一体化商贸专业群的发展要求

内外贸一体化商贸专业群的发展依赖于国家政治、经济、社会、企业等各个方面的协同发展，更依赖于学校对于专业群的定位和发展方向的正确认识，首先应该找准市场定位和市场需求，在有效市场需求的基础上将学校、专业、学生的需求放进去，形成专业群的理想定位。在这个过程中，作为从事内外贸经济活动主体的工商企业是不可或缺的部分，不管是生产型企业还是流通型企业，不管是内贸企业还是外贸企业，都有可能成为学生毕业后服务的对象，他们对人才的需求是专业群建设时需要重点考量的部分之一。只有进口宽、出口畅才是专业发展的长久之计，企业的要求就是学校的要求，与企业的对接程度往往是决定专业兴衰、人才培养成败的重要因素。其次，专业群的发展依赖于知识的更新，目前出现的各种新知识、新技能，作为从事教学的一线教师和专职科研人员应该最先了解，如已经开展运作的“两步申报”、明年即将公布的Incoterms 2020、1+X证书的推广等，只有这些相关教学人员的知识是最新鲜的，才能保证学生学到的不是落伍的知识。

3 “互联网+”视域下内外贸一体化商贸专业群的人才培养模式研究

人才培养模式的改革依靠的是思想的创新和思路的开拓，在“互联网+”视域下，“地球村”效应已经越来越明显，很多商贸业务已经不依赖于传统的运行模式，一部电脑、一部手机可以解决大部分的业务流程，不管是国际还是国内都在不断出台各种政策法规以减少业务流程、提高运行效率，以无纸操作代替纸质单据，以创造更好的营商环境。这种变化下，就更要求具体的操作人员具有高水平的专业知识和丰富的实战经验，专业的人才更能够帮助企业提高产能、创造价值。

其一，研究內外贸一体化商贸专业群的人才培养模式需要专业的团队和学术带头人。任何专业和学科建设都是一个不断发展的过程，没有任何一个专业是一成不变的，也没有任何一个学科是停滞不前的，人才培养也是如此。“变”的过程当中还要注重思想的多元性、包容性、更迭性。除了专业团队和学术人才外，还应该拥有一支师资力量雄厚、人员结构合理的教学科研团队。老中青教师在团队中都应该发挥自己的作用，年长教师的丰富经验、中青年学者在团队科研和教学工作中的中流砥柱作用，都能为人才培养模式的建立助力加分。

其二，在内外贸一体化的形势下，应该注重国际贸易、市场营销、国际投资、跨境电商、国际物流等学科的协同发展。在研究人才培养方案时，应充分考虑到对新形势下贸易基础、贸易方式、贸易利益的全面解析，也包含对贸易新技术、新业态、新模式的应用研究。有条件的话，应从宏观市场、中观产业和微观企业3个层次对商贸行业发展的竞争优势和劣势进行分析，体现“顶层设计”理念。

其三，要将教师的教科研水平体现在人才培养模式中。教学与科研永远是两个不可分割的主体，这不仅是对研究型大学的要求，也逐渐渗透到了职业院校当中，同时也逐渐被越来越多的职业院校所认可和推崇。教学的目标在于知识的传播，科研的目标在于知识的创造，这两点对于人才的培养都至关重要。随着“互联网+”时代的到来，网络上各种各样的教育资源层出不穷，学生获取知识的途径不再局限于一本书、一支笔，单纯的理论讲授给学生提供的学习效用日趋递减，更不能满足人才培养的需要。只有通过教师的深入思考、科学研究才能启发学生的主动思考。科研和教学绝对不是两个对立面，科研占用研究教学时间的说法是不存在的，相反，教科研是一个不可分割的整体，科研能力应该是一个优秀教师另一方面能力的充分体现，以教带学、以学促研、以研助教，最终实现教、学、研的互助互利。

4 “互联网+”视域下内外贸一体化商贸专业群的课程改革研究

课程永远是大到一个专业建设、小到一份人才培养方案的核心内容和根本内容，那么在“互联网+”视域下，内外贸一体化商贸专业群的课程能否适应变化、成功突围呢？目前职业院校在课程设置上普遍存在课程内容较少创新、课程体系不够完善、课程设计不甚科学的问题。例如，在内外贸一体化的形势下，一部分以前以内贸为主的专业还没有将专业英语的课程比例加大;一些跨境电商专业也只是在原来经贸类专业的基础上加入了几门跨境电商的专业课程，而没有从整体上对课程进行把控;还有部分专业课程的理论性太强，即使有动手实践的部分，也存在时间短、操作不连贯、理论和实践严重脱节等问题。解决这些问题要从多方面、多角度着手。

其一，大力整合课程内容。商贸专业群中的每一门专业都有自己复杂的课程体系，开展实际教学要运用到商务英语、国际贸易实务、计算机基础、国际营销、国际商法、跨文化交际、商务礼仪等多门交叉学科。这种情况下，各院校要打破固有思维，大力进行课程整合与优化，充分考虑课程的开设顺序，哪些是前续课程、哪些是后续课程、哪些是必修课、哪些是选修课、哪些是核心课程，都要做到心中有数、层次分明。

其二，大力发展校外实训基地。通过校外实训基地的建设来满足市场需求，同时兼顾对学生综合能力的培养，弥补课堂教学动手实践不足的问题，学生的知识面得到了拓展，实践能力和创新能力也得到显著提升，为学生就业实现“零对接”、为企业培养合格的商贸类综合性人才打下了坚实的基础。

其三，充分利用网络资源和软件教学。将互联网运用到教学过程中，可以有效地提高学生的积极性和创新性，提高教学效率和质量。教师在教学过程中更可以采用学生熟悉的社交方式，让学生感觉到更轻松、更易于接受。目前市面上的教学软件大部分都是将软件技术和专业内容融于一体的，通过软件将实际业务岗位中的各个操作环节完整地呈现出来，做到在“教、学、做”的循环过程中提高职业能力与素养。同时，教师也可以和企业、软件公司三方合作共同开发教学软件，实现合作共赢。

总的来说，“互联网+”视域下内外贸一体化商贸专业群的人才培养模式与课程改革要充分体现现代化的教学策略。商贸类人才培养应以“内外贸一体化”的发展和“互联网+”的兴起为基础，具有职业能力、专业技能、丰富资源的新型职业人将越来越受到企业的欢迎，今后各院校的人才培养模式和课程改革势必要朝着这个方向进行，真正实现学生从学校到企业的“零度对接”。

参考文献：

[1] 翟江南.基于内外贸一体化的高职商贸专业群建设探究[J].职业技术教育，2014（20）.

[2] 冯君琦.“互联网+”对内外贸市场一体化的影响及对策分析[J].现代商业，2017（31）.

作者简介：宋玉娟（1981—），女，天津人，经济学硕士，高级讲师，研究方向：国际贸易学。