王有玲

【摘要】从目前我国教育改革的不断发展变化来看，初中语文在教育当中受到了各方重视。其中，对于学生自主学习能力的培养在教学当中是首要目标，同时这也是该科目教学进行改革的重要目标，对于初中这个阶段来说，在了解学生心理特点以及兴趣的基础之上，培养学生自主学习的能力必须要贯穿于整个过程。文章首先说明了对于初中这个阶段培养该能力的意义，从而得出怎样培养学生的自主学习能力以及制定相关的策略。

【关键词】初中语文教学  自主学习  提升策略

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0050-02

引言

自主学习是指学生在学习的过程当中能够自觉并且主动的对待它，并且在这个过程当中逐渐找到属于自己的学习方式。因此在语文的教学当中，首要的目标就是引导学生在学习的过程当中树立一种探究精神，培养学生在学习当中的良好习惯。

一、培养学生自主学习能力在语文教学当中的意义

（一）提高教学效率

在语文的学习当中，学生通过学习和不断摸索的过程当中会找到属于自己的学习方式，这样不仅能够提高学习效率，还可以解决学习当中遇到的困难，从而提高学生在学习当中的主动性，培养他们对于学习的兴趣。课余时间对于语文的学习也是非常重要的一个环节，有利于提高教学质量。

（二）培养学生的自主创新能力

主动学习有利于学生主动地去掌握知识要点，不再是单纯的只学习到老师在课堂上所讲解的内容，有利于培养他们的逻辑和思维能力。特别是在他们主动学习的过程当中，他们会主动发现问题，解决问题，有利于在这个过程当中培养学生的自主创新能力。

（三）培养终生学习能力

相比较被动的学习状态来说，主动学习更有利于学生掌握所学的知识，甚至还能够得到很多额外的知识，拓展自己的視野。在这个主动探究和主动解决问题的过程当中，不仅能够促进学生自己的健康发展，还能逐步形成终身学习的进步思想。

（四）感受学习当中的快乐

通过培养学生的自主学习能力，他们在学习的过程当中就有了更多的自主权，从而在思想和心理上对待学习没有心理压力，培养学生正确的学习态度。学生在这样的氛围之下学到的知识才有效率，在这种状态之下的学习不仅可以体验到学习语文的乐趣，还能收获好的学习效果。

二、培养学生自主学习能力的策略

（一）重视学生的主体地位

要在教学当中培养学生主动学习的能力，首要的就是要尊重学生在课堂当中的主体地位，了解这个阶段学生的心理特点和兴趣方向，对学生有更多的关怀和耐心。在这样的教学氛围之下，学生和老师之间的沟通会更加的平等，学生也会更加积极主动的参与到课堂教学当中来，成为课堂的主人翁。所以，老师应该转变自己的教学方式，更新自己的教学观念，创建一种和谐融洽的课堂氛围，让学生真正参与到课堂当中来。语文老师向学生传递相关的语文知识，通常是通过日常的教学训练，从而让学生根据自己的实际情况制定适合于自己的学习方法。在语文的学习当中，特别注重学生语言表达能力和阅读能力的培养，这样就使得老师在教学的过程当中要针对不同的学生有不同的办法，提高学生自主学习的能力就需要指导学生更加全面地掌握语文知识从而将其系统性地进行掌握。更重要的是要培养学生在学习当中研究问题和发现问题的能力，还能提高学生对知识的总结和概括能力。老师更多的是要作为一个引导者出现在学生身边，引导学生找到学习的方式才能培养他们自主学习的能力。

（二）给予学生充足的自主学习时间

要培养学生的自主学习能力首要的就是要给予学生充足的自主学习时间，让他们自己去研究探索知识，才能真正的为我所用，成为自己的东西，形成属于自己的一套方法。在这个过程当中老师需要做的就是及时发现并且调整学生在自主学习当中出现的各种问题，及时地去纠正和引导他们。最重要的是要在潜移默化当中培养学生对语文的热爱和激发他们学习语文的兴趣，让他们主动地去进行探索。所以在课堂教学当中，老师在每一堂课上应该给学生留出自主学习的时间，让学生自己去理解当堂课所学的知识内容，提出问题，老师也能及时做出解答。

（三）创设有趣的课堂教学情景

创设丰富的教学情景在课堂教学中是非常重要的，通过这些情景可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。创设一个合适的教学场景，必须熟悉目前所用的教材，根据学生学习水平找到不同的切入点，为学生制定不同的学习目标。例如，在学习《桥之美》这篇课文的时候，可以使用摄影以及计算机两种手段，引导学生从不同的角度来观察桥，同时老师在教学当中可以为不同的桥的画面配上不同的音乐，将学生带入这个意境当中，引起学生的好奇心和探究的欲望。在正式对课文进行讲解的时候，不仅可以让学生感受到桥的美，还可以从字里行间进行品味。在赏析桥的美时，老师可以鼓励学生组成小组进行讨论，互相发表自己的看法，建立欢快的学习氛围。最后可以让学生集体朗诵这篇课文，品位桥的美。

（四）在自读中启迪思维

学生在学习当中会产生积极性，多半是他对学习产生了疑问，想要解决这个疑问。老师在教学的过程当中可以通过提问的方式来引导学生的思考方向。语文的学习其实是一个较为抽象的学习过程，在这个过程当中会有很多新的问题不断产生。所以老师在备课的时候必须要依据教材和学生的特点来制定相关的问题，让学生自己探索答案，在必要的时候进行答案的补充。最好的就是在这个过程当中鼓励学生之间互相讨论，老师进行适当的补充。例如在课堂的教学中，老师可以针对课文的题目提出质疑，这样通常能够迅速进入课文，找到文章的线索，从而能够获得文章的中心思想。又例如，在进行《死海不死》课文教学中，老师可以提出“死海海水的浮力为什么这么大呢？”“死海是怎么形成的？”这类问题进行引导，从而把握住课文的说明顺序。首先介绍死海不死这个现象;紧接着介绍死海为什么不会死;最后分析成因。让学生理清讲解的顺序，在自己阅读的过程当中找到答案。

（五）肯定学生自主学习的成果

在学校的学习当中，老师的肯定对于学生来说是一种很大的鼓励，从而使学生对待学习更加的积极并且能在学习的过程当中及时调整自己的一些行为，改变学习方式，提高学习效率。例如在阅读课上，老师可以规定学生阅读课文的时间，让学生以小组为单位进行评分，学生也可以抢答老师提出的问题。以这个为线索把学生带入到课堂的情景当中。其次，应该培养学生的创新思想，对他们的学习成果进行积极的评价，有利于增强学生的学习自信，培养他们的积极性。

三、结束语

在语文的教学当中，培养学生的自主学习能力是教学改革的重要目标，在不断的研究和探索当中我们总结出了各种各样的教学手段，但还是不能急于求成。在语文教学中老师要转变教学观念，提高学生主动学习的意识。长期以来才会有意外的效果。

参考文献：

[1]孙晓娟.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（19）.

[2]曾德升.初中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].科学咨询：科技·管理，2014（8）.

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