校企共育“现代学徒制”教学模式实践研究

2019-12-27刘杰

文化创新比较研究 2019年1期

刘杰

（湖南省永州工贸学校，湖南永州 425300）

依据国家现阶段的课程标准规定以及职业教育发展有关决策，将校企的可持续发展作为助力人才的基础条件。需要将学校与企业之间的共同发展机制建立起来，进而在合作中获得供应的目标。这也是给院校教育提出的全新挑战，也是人才培养所不可推卸的责任。但目前我国多数院校在办学期间，都处于一种与企业合作的路径探索阶段，由于该教学模式正经历初期发展，所以高校的人才培养必须将开放式的办学理念建立，进而在校方与企业的深度合作探究中，达成人才培养目标。

1 “现代学徒制”优势作用

1.1 “现代学徒制”梗概

现代学徒制其实际就是学生拜师学艺，而且师徒之间的关系紧密情义较深。依据我国的传统习俗，提倡尊师重道。但目前工业化的社会发展，人们对学徒制的概念以及实践应用了解逐渐减少，在院校中采用集中授课的班级形式就会将学徒制的基本模式忽略。但是班级授课制度下所培养出来的人才，更重视对理论基础的学习在实践应用环节还存在着很多的缺失。

1.2 “现代学徒制”发展

我国在早期的工业、纺织业发展阶段由师傅领导徒弟进行技艺学习兴起，到现阶段几乎不见踪影。而是根据班级授课的制度呈现出一种革命性的变更。职业教育产生之后也就形成了现代学徒制，这两种制度有效融合不仅能满足人才发展的基本需求，也符合我国的职业教育相关政策规定，是一种极为有效的授课模式。通过学校与企业之间的共同培养，学生能够在职业教育阶段，获得更多的实践练习的机会并取得国家认可的学位证书，脱产学习的理论培养环节不再着重考虑，学生的专业技能水平也显著提升，具有现实意义。

2 实现校企联合培养技术人才的要点内容

2.1 校企管理共同进行

校企共育技能型人才，就是要求学校与企业共同对学生进行管理。依据现代学徒制度的模式，学生不仅要在学校学会专业的理论知识，还要在企业实习期间获得专业技能时间联系，所以在这个教学模式之下，企业与学校是紧密联系的。企业依赖学校的老师教育与约束，学校则重视企业中的“师傅”引导作用。所以建立学校与企业共同管理的制度，依据我国现有的法律法在对一线实践工作开展期间，实现一种现代教育的相对平衡，对此不同的教育机构以及合作企业还需要进一步进行探究。

2.2 根据市场经济需求设置专业

职业院校开展有关专业不仅是为了突出办学特色，其实更多的是为了学生的未来发展奠定专业基础。所以在校企共育技能型人才的模式之下，需要依据市场的基本导向，根据社会时代发展的基本需求，开展全新的专业并淘汰落后的专业内容，就能保证院校的就业率以及学生满意程度的提升。因此校企合作阶段需要进行市场调研，将人才发展需求以及产业类型充分了解，按照以人为本的育人理念，保障教学工作的顺利开展。

2.3 结合地方优势特点

我国地方院校都具备自己的独特优势，所以在开展现代学徒制的教育模式阶段，为了给企业输送“有用”人才，校方需要将地方的产业经济充分了解。比方说对于游戏诶工业经济不太发达的区域，找一个能促进学生进步的企业并不简单。所以校方可以开设创新培养路径，创造与一些企业基础的条件。尤其是对于一些相对成熟的产业来讲，首先是其对人才的需求量较多，另外就是企业内部往往就有专门的师傅，跟这样的企业进行合作培育技能型人才，就会使得学生在接触职业理论知识的同时，获得更多的技能提升与未来发展进步的空间。

3 校企合作对现代学徒制的重要保障条件

3.1 强调对师资队伍建设力度

对于职业院校来讲，良好的人才培养模式需要将教师的团队建设加强。在现代学徒制的教学模式之下，技能型人才的培养不再单单是学校的责任，企业也同时加强师傅的专业水平提升，就会将该制度模式的有效性。所以学生在进行实训期间，需要校方作为监督对象，将双方的师资团队建设水平加强。校方挑选教师中的精英人物，尤其是具备竞赛经验或有过岗位工作经验的教师，开展更加专业的技能课程讲解，以自己的良好作风与专业基础引导，就可以将这部分人作为学生的师傅。由于师傅对学生的引导作用较为突出，所以在操作技能、职业道德方面，企业也可以通过定期培训的模式对其进行业务能力夯实，这样就能在校企共同提升的基础之上，将教学理论、专业技能培养的途径拓展。

3.2 开展校企共同培育人才模式

我们国家的职业院校与企业合作，从一些工业、服务业、旅游业的专业学生情况来看，学生在现代学徒制的模式下，能够将自身的技能实践技术增强，通过师傅的引导加强自己的职业综合素质就能满足岗位的实际需求，在提升自己的专业能力同时还能会社会产业发展做贡献，所以开展共育技能型人才的培养策略，对未来学生的待遇以及发展空间都有着积极作用。

3.3 建立定向培养的策略

现代学徒模式需要将产业需求与教学工作进行连接。但是一般的校企联合对学生的培养效果也不太明显，由于学生的专业技能还有待加强，很多企业都不愿意接受学生实习生。而加强定向式的教育培养策略，就能将招生与招聘同步进行，学生不仅获得入学资格，在参加职业也有直接进入某些企业的机会。在学校学习期间，学生不仅要对学校的规范制度遵守，也要意识到自己就是企业的学徒，也是未来的优秀职工，这样比单纯的校企合作更进一步的教育模式，就会将企业的参与感与积极性加强，着重对学生的实践技能培养。

3.4 强调社会竞争模式的创新培养

在于企业进行合作期间，为了更好地落实现代学徒制的教学模式，校方可以适当地与企业签订协议。明确岗位职责要求。企业的工程师、专家适当地给学生进行课程指导，学校教师完成考核之后确立学生的培育计划，就能将学生的理论基础与专业技能共同提升。学生在对专门的师傅学习期间也能了解到岗位资格证书的需求实际，那么就会提前做好准备。

3.5 加强对课程内容开发利用

创新课程培养模式将教材以及课程内容革新，就会将其与实际生产之间的精密性加强。所以校方在制定教材期间，需要在利用基础教材的同时，根据合作企业或产业实际的需求，将教学内容进行调整并对新课程内容进行开发。尤其是一些内容需要经过修改之后才能与原有理论知识紧密结合，教师的学案、PPT 课件等都可以使用一体的教学光盘，另外一些技能实践的有效性内部教材，也需要教研人员的加强研发。