胡钊

（黔南民族师范学院物理与电子科学学院，贵州黔南 558000）

伴随着我国教育事业的不断改革，物联网工程正在社会各个领域中迅猛地发展。物联网工程为了得到更好的广泛应用，还需要在各个高校中进行相关的实验教学工作。就目前形势而言，在教学模式的不断改革下，教学工作内容也进行了一定程度上的调整。通过课堂上的实验教学，学生对物联网工程这个专业所讲述的理论知识能有更深刻的理解。因此，实验教学工作需要教师运用与时俱进的方式，以及需要教师的充分工作准备。

1 物联网工程实验教学的要点

实验教学这种教学模式，是指学生在教师的指导下，使用一定的专业设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。而在需要较强逻辑思维的物联网工程专业里，实验教学是一种非常重要的教学模式，能够培养学生的实践操作能力和创新力，还能够提高学生的物联网工程的综合素养。在我国现代科技技术快速发展的时代背景下，实验教学的教学模式在物联网工程领域中发挥着越来越重要的作用。各所高校物联网工程专业的学生可以通过实验教学将书本上难以理解的理论知识与实验相联系起来，以此能够获得更多的知识。

实验教学根据实验的目的和时间的不同，可将物联网工程学习内容分为：学好物联网相关的基础实验；学习书本上的理论知识后进行验证性实验和巩固知识的实验。由于在物联网工程中进行实验组织方式的不同，还可以把实验教学分为：小组实验和个人实验。在现代物联网工程实验教学中，为了加强培养学生的能力之外，各所高校还更加重视学生独立地设计和实验操作。

同时，物联网工程的实验教学模式还能够培养学生的专业综合素质，加强各所高校对物联网工程实验教学的重视程度，还能为以后教师进行实验教学积累经验，从而推动物联网工程专业的更好发展，为国家物联网的发展提供充分有利的条件。

2 当前物联网工程实验教学现状

根据我国现如今物联网工程实验教学的发展现状来看，实验教学对帮助学生学习物联网工程的专业知识具有十分重要的作用。这就要求实验教学需要帮助学生培养出较好的数学和物理基础，较强的计算机技术和电子信息技术的能力。目前，我国大部分高校的物联网工程专业都已经开设了基础课程和专业核心课程两大类，学生主要学习研究信息流、物质流和能量流彼此作用、相互转换的方法和技术，有着很强的工程实践特点。

高校之间通过教学模式的改革进行创新研究分析，实现了物联网工程专业学生的团队学习，学生的实践动手操作能力和创造力都得到了全面的提高，完好实现了实验教学模式的改革措施。与此同时，在实验教学进行了改革之后，很多高校也建设了一些实验教学示范中心，利用基地提高物联网工程实验教学的教学水平，能够培养学生的实践动手操作能力。然而在实验教学模式改革的过程中，物联网工程专业的教学出现了很多的问题，需要众多的教育组织机构进行共同研究解决。

3 物联网工程实验教学改革存在的问题

3.1 教学模式的落后

我国大部分高校进行的教学方式是一种应试教育，而应试教育是我国教育体制的一种弊端，它只注重学生的成绩，只注重最后的结果，而忽略了学生的专业学习的综合素养。在这种落后的教学模式下，物联网工程专业的学生只能被动地接受教师灌输的内容，对于很多问题无法进行自我思考，这种撒网式的教学模式并没有考虑学生之间的差异性和接受程度，甚至让很多学生对物联网工程专业望而生畏。

对于改革后的实验教学模式，许多高校物联网工程的实验课程安排并没有做出相应的调整，实验教学的教学模式仍处于落后状态[1]。实验教学的内容存在老旧、缺乏创新等诸多的问题，无法激发学生对物联网工程学习的兴趣，从而导致了实验教学的水平不能提高，实验不能与时俱进，一定程度上限制了学生实践动手操作能力和创新能力的培养。

3.2 对课程的重视程度不高

在我国教育行业飞速发展的背景下，实验教学的重要作用在物联网工程的学习中逐渐显现出来。但是我国的大部分高等院校都秉持着“重理论、轻实践”的错误理念，没有意识到实验教学课程对于帮助学生学习更多专业知识的重要性。高校之间在开设实验教学课程的学时往往会少于理论教学的课时，对于教师的学历和职称也进行了区别对待。这就很容易导致物联网工程的专业教师在教学中更加关注理论知识的传授，而对学生实践动手操作能力的培养并不重视。在学生的期末考核方面，教师通常选择考查书本理论知识的掌握情况，造成学生对实验的学习也不给予重视[2]。因此，物联网工程专业的学生普遍认为培养实践动手操作能力不如学习书本理论知识来得重要，对实验教学课程的重视程度无法提高。

3.3 专业人才的紧缺

物联网工程专业的发展少不了背后专业人才的辛苦努力，要求实验教学中教师的能力发展，强大实验教学的师资力量。现如今，许多高校里物联网工程实验教学的专业人才存在紧缺现象，很多实验教师并没有具备专业的物联网相关理论知识，也没有具备较强的实践动手操作能力。比如，物联网工程实验教学的老师对传感器部件、通信部件和射频部件等焊接、控制处理并不了解，无法正确教导学生实践操作的知识。长时间以来，由于对实验教学课程的重视程度不高，致使目前很多高校中物联网工程实验教学的专业人才紧缺。物联网工程是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业的革命性发展，然而掌握物联网技术的专业人才非常紧缺，一定程度上严重制约了物联网工程专业实验教学的改革发展。

4 物联网工程实验教学改革的策略方法

4.1 改善教学模式

为了更好的发展物联网工程专业，高校首先需要对实验教学进行改革，改善现有的教学模式，这样才能激发起学生对物联网工程的学习兴趣和自信，培养出学生的实践动手操作能力和创造力，帮助学生“在实践中学习、在实践中快乐”，充分发挥学生学习的主观能动性，提高实验教学课程的教学效率[3]。为了能够达到更好的物联网工程的实验教学效果，在实际操作方面，需要学生对实验产生学习兴趣，引发他们的独立思考，进而培养学生的逻辑思维能力和创造力。同时，在理论方面，高校的物联网工程专业应密切关注社会上的人才市场需求，及时进行研究分析并改善现有的实验教学模式内容。改善以往的教学模式内容，多增添与时代相关联的教学内容，对实验模式进行改良和创新，丰富实验教学的课堂。

4.2 师资队伍的建设

实验教学的改革对实验教师的专业水平也提出了更高的要求，需要高校引进更多具备专业物联网相关理论知识和较强实践动手操作能力的高学历专业人才，为现有的实验教学提供一支师资力量强大的队伍。对物联网工程进行实验教学改革，高校需要制定较为完善的培训体系，定期培训实验教学的技术人员。同时，高校还能采用奖罚制度来选出专业水平最佳的教职工，从而能够很好地调动起实验教学工作人员的积极性[4]。此外，开设了物联网工程专业的高校还需要为实验教学的专业教师提供一定的经济和生活方面上的支持。比如：对于实验教学中教学经验丰富及理论基础知识扎实的老年教师，可以采用“导师制”与学生进行专业一对一教学，并调动教师等专业人员的工作积极性，培养他们的创新性思维。如此，才能不断提高教师的专业素养，发展物联网工程的师资建设，从而促进高校中实验教学改革的进一步发展。

4.3 加紧对实验条件的改善

由于物联网工程专业的特殊性，实验教学中需要的实验设备对各所高校提出了更高的要求，要加紧对实验条件的改善，包括实验中的传感器节点和 RFID等部件。为了能够更好地培养出社会所需要的专业人才，物联网工程实验教学的改革发展是一个艰巨的任务。所以进行实验教学的教师可以加紧改善实验条件，额外提供一些具有体积小、携带方便等特性的部件，供学生课后自主学习使用[5]。因此，学生能够利用课余的时间操作学习这些设备，更深刻地理解物联网工程的相关专业知识。这种实验教学模式能够使学生学习专业知识的同时，更好地放松自己，激发对物联网工程的学习兴趣，培养了学生的思维逻辑能力和实践动手操作能力。

综上所述，物联网工程的实验教学模式在目前我国高校社会教育中已成为教学体系改革的重要角色，为培养社会高素质专业人才提供良好条件。随着社会经济和现代化信息技术的不断发展，对实验教学模式进行了改革，正确利用实验教学能够帮助学生学习物联网工程专业知识，从而更好激发物联网工程提出培养专业创新人才新的发展方向。