张文娟

（郑州商学院，河南巩义 451200）

商务英语是当代英语教学的一个重要科目，其高强的实用性为当代国际型企业建设提供了重要的人才输送。在全球化经济和大数建设背景下，商务英语翻译课程还停留在传统方面，课程内容较为枯燥，期末测评方式也比较单一，学习方式也主要是采取教师照本宣科，学生死记硬背，不利于我国人才化建设和发展。在缺乏有效语境环境的课堂环境下，我国综合型人才建设面临着较大压力。在当代翻转课堂的引入下，我国商务英语翻译教学在课程上进行了一定改革，笔者想将相关问题建设以及大翻转课堂设计浅述于下。

1 商务英语翻译教学中存在的问题

1.1 教学成果不明显

商务英语翻译属于一门语言类学科，因此蕴含较多的知识点，要求学生进行记忆和综合性运用。在课堂上，教师为了确保学生接受足够多知识点，往往在课程安排上制定了较多学习内容，就给学生自我消化和交流的时间较少。这也导致了学生注意力不集中，英语翻译学习较为枯燥。因此教学难度大，学生学习效率较低，不利于英语课堂的全面开展。

1.2 教学方式较为落后

在现代科学技术建设下，信息化教学已经成为推动我国高效综合化建设的重要途径。不过，由于英语翻译教学较为传统，教师依旧按照原有的方式进行教学。缺乏对现代化多媒体教学的综合运用，因此学生的学习积极性不高。对于教学结果，在缺乏一定语境环境条件下，商务英语翻译教学往往是通过纸质考试成绩来评估学生的学习质量，对学生的口译能力没有进行加深训练，因此学生的学习能力和企业用人要求不一，容易影响学生职业目标规划。

1.3 教学内容没有和企业需求相链接

当代商务英语教学主要涉及国际企业中“国际贸易”“证券”“期货”“国际法规”“商务交易”等相关知识点的翻译。需要学生具备一定的手写、口译能力。但是这种严格的教学环境下，学生学习压力较大，因此教学效果不明显。同时，在国际经济不断变化的背景下，相关商业术语和条例也在不断发生改革，因此课本中涉及知识点不能满足学生能力培养，不利于学生未来求职。

2 商务英语翻译中翻转课堂运用

2.1 师生地位的变化

大数据被称之为（BigData），其凭借高容量信息处理和传输技术，能够实现音频、视频、文本翻译等信息化功能。在现代化建设下，在教育领域结合“翻转课堂”有着较好的应用。

在翻转课堂的建设背景下，商务英语翻译课堂的主体发生了变化。教师通过和学生的角色互换，发挥学生的主观能动性。在数据化建设背景下，学生能够利用网络环境模拟现实英语交流场景。实现实时翻译的教学表达。同时，大数据也能为商务英语教学提供口译服务，利用移动设备工具，对学生的口语表达能力、口译标准进行分析和指导，帮助英语专业学生的表达更加“地道”“职业”。

2.2 课程教学资料

在“大数据”建设背景下，商务英语教学的资源变得更加丰富。教师可以通过互联网数据收集，将当代与商务活动紧密相连的企业建设规章制度、法律法规、生产包装、产品销售相关术语进行收集，从而优化自己教学课件资料。同时，在翻转课堂建设环境下，教师可以结合相关翻译实践能力作为教学目的，帮助学生选择针对性商务企业案例进行模拟，提升其情景表达和职业沟通的能力。

在教学资料和英语翻译特征方面，教师通常将一些语法教学知识，语句措辞表达和学生的学习表达进行融合，以帮助学生对相关词汇语句、金融国际专业术语进行练习运用。在互联网信息化建设背景下，教学资源的可操作性变强。教师可以摆脱传统的闭卷考试模式，让学生用数据化平台的题库进行作答。在随机题库的课后练习模式下，能够降低学生的作弊抄袭频率，让教师充分了解学生的学习能力，因材施教，实现针对性教学。

2.3 在课堂设置方面

基于“大数据”建设下的翻转课堂，能够帮助教师建立一个较好的教学环境。在此情况下，教师节和学生学习能力进行分组教学，帮助其选择能够适合自己理解且能带动学习质量的工具。在分组演习下，学生的竞争性和积极性被调动，都能在组内团结情况下完成教学任务。

在《商务英语翻译》教材教学中，设计内容包含国际商务法律法规、合同商法、国际合同协议、电子商务等，在“翻转课堂”教师也可以根据学生喜好建立适合的教学情景，让学生自己模拟教材中、课件资料中相关案例，此举可以帮助学生更好地理解商务英语运用与学习的实质，提升自己专业翻译能力。

2.4 对于班级环境方面

在大数据建设环境下，教师可以帮助学生及时排疑解惑，如通过微信群、QQ 群、MOOC 平台等，让学生利用多种学习平台进行学习沟通和交流。在此背景下，学生对商务英语翻译的学习不再是一个人“孤军奋战”，教师和学生的关系也能被改善提升。可见，以大数据依托的商务英语课堂设计改革，对减轻学生学习压力，提高专业英语技能实践能力有着重要影响。

2.5 教学体制的改革

大数据为商务英语翻转课堂设计提供了大量信息化资源，同时，其也能帮助校园改善教学模式，深化教学体制。自从翻转教学引入我国以来，就改革了我国传统的教师教学模式，学生能够借助互联网移动设备进行综合学习，MOOC、视频化教学等方式，在简化教师教学压力时，更为学生提供了更多社会学习资源。在此基础上，商务英语翻译传统的教学模式被改革，而教学课程的设置也变得更加科学化、形式化、时代化。

2.6 教学测评方面

通过翻转课堂的建立，当代的教学环境发生变化。同样，检验学生学习能力的期末测评也发生了变化。不再是依靠单一纸质考试成绩，教师根据“大数据”体系，对学生的学习行为进行综合评估，帮助学生树立正确的学习认知观念。真正实现将技术、品德、思想、深入商务英语教学之中。这种方式对学生学习积极性和自主性有着重要推动作用。

3 结语

在大数据建设下，我国高校开启了创新式教学方针。在翻转课堂建设模式不断完善下，信息化教学模式以及成为当代商务英语教学的重要特征。对此，建议高校和企业加强合作，通过针对性的数据化建设，深化翻转课堂在商务英语翻译教学点应用，为我国商务企业建设提供更多专业科学、素质过硬、创新积极的英语专业人才，以提高我国专业国际化企业建设力度，经济、教育、素质国际化的目标。