冯富帅

（河套学院马列教学部，内蒙古巴彦淖尔 015000）

1 高校思想政治教育的现状分析

1.1 当前高校大学生思想教育现状

随着我国经济的快速增长，教育的发展也应保持一定发展速度才能适应经济形势的变化，特别是新时期，高校学生的思想意识也发生了深刻变化，主要表现在：（1）经济全球化的构建，大学生的利益意识、自主自立意识不断地增强，加上大学生的思想意识本来就有时代的和超前的特点和有独立思考的意识，渴望在社会中出人头地，期望在社会公平竞争，更加关心自己的能力与自己的发展前景。（2）随着网络科学技术与软件应用的成熟化、大众化，人人变成信息的制造者与传播者，特别是移动互联网的大众化，让社会信息传播得更加便捷、快速，时效化，让大学生不断学会参考别人的眼光来看世界、来观察思考文化的差异，特别是在意识形态领域。（3）受西方民主价值观念与资本主义市场经济的影响，时下社会上一些价值观的影响，产生如拜金主义、自由主义、利己主义的严重倾向。以上这些现象和问题，仅靠日常的思想教育和引导达不到教育的目的的，应该加强课堂教学的正面灌输，发挥课堂教学的指导作用，探索有效的课堂教学方法变成紧迫任务与必要性自然也是迫在眉睫。

1.2 传统高校思想政治教育的特点和弊端

当前我国高校教育高速发展，但在思想政治教育方面，没有做到与时俱进，大多还保留着原先的理论与教学方式，重理论，轻实践的居多，缺少相应实践教学环节与教学方法，学生的思想政治教育效果大打折扣。加上现在高校思想政治教育对大学生而言仅仅满足于学分及格，对思政学习的并没有多在兴趣。对于当代大学生而言，填鸭式的教育方式已非常不合时宜，传统教学模式又滋生厌学情绪，造成课上不认真听讲，要么睡觉，要么旷课、逃课。部分思想政治教育工作者囿于传统观念，不能与时谐行的掌握新时代思想政治教育的需要与特点，只是让学生被动地接受，结果是教师讲得辛苦，学生学得乏味，双方都费了九牛二虎之力却不见实效。

1.3 管理体制的不完善

当前管理体制不完善，导致部分管理者保持“不求有功，但求无过”的消极心态，持有“哪里有火哪里扑”的管理心态，只要是不出大问题就算达到教育的目的了。但现实是学生遇到的问题却是各式各样的，如扶老人被讹事件屡屡见诸报端、网格，而学生打开自己所学思政内容，却找不到丝毫答案与方法，这种治标不治本教育，不能理论联系实际，思政就不会有质的改变。因此探索思政课堂的教学方法面临着紧迫性与必要性。

2 高校思想政治理论课课堂教学的重要阵地

高校思想政治理论课是大学生接受思想政治教育的主渠道之一。也是大学生上大学期间的必修课，同时也是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要阵地。根据高校思想政治理论课的任务和要求，探索改革课堂教学方法和手段，切实提高课堂教育教学的效果则是十分必要的。在思想政治教育的课堂教学中，教育工作者要善于根据教材的内容，进行适度的变化，适时地运用新的教学方法，选择最适合于教材内容的、灵活多样的新方法，也是思政教育工作者应该探索的和主动追求的。通过实践证明，多样化的、行之有效的教学方法对展现思政内容、服务教育内容有很大的促进作用，同时也能增强思想政治教学的吸引力和感染力，提高学生学习思想政治理论的兴趣，提高了思政课堂的教学效果，主导了学生的行为，让高校思政课成为学生受益一生的课程。

3 新时期思想政治理论课课堂教学的新方法

按照中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）要求，高校思想政治教育工作者要改变传统的一块黑板、一支粉笔，我在台上讲，你在台下听的单向灌输模式，要做到六个“坚持”。也就是《意见》中的“坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合，政治理论教育与社会实践相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合，教育与管理相结合，继承优良传统与改进创新相结合”。这是党中央国务院做出的加强和改进大学生思想政治教育指导原则，作为思想政治教育工作者，坚决执行，才能有针对、有实效的提高思想政治教育的吸引力、感染力。在思想政治教育教学过程中，大家知道，教育的内容是核心，但教育手段和教育方法同样值得探索、创新与研究，事实是检验真理的唯一标准。笔者结合新时期大学生思想政治教育状况的特点与根据思想政治教育课堂教学要起到主导作用的意见要求，谈几种在课堂教学实践活动中行之有效的教学新方法。

3.1 根据教材设计观点明辩式的教学法

观点明辩式教学法就是一开题，教师就开门见山的亮明主题，思想政治教育者根据教材的内容设置相应问题，或编成师生互动情景剧，如笔者在课堂中给学生亮明观点，知识就是力量，像古代的张良研读了黄石公三略，成为汉初三杰；三国时代的吕蒙，三个月不见，再也不是昔日阿蒙了，毛主席一生手不释卷，成就前无古人，后无来者的伟人。把教学内容从教材扩展到社会实践中，让师生之间、学生与学生之间进行充分沟通交流，各抒己见，这样提高了学生的学习积极性和自主思考问题的能力，活跃了课堂教学气氛具有较明显的优越性。学生通过明辩式的教学懂得了学习的重要性与意义，并且端正了学习态度，激发了学生学习兴趣，为国家的富强贡献自己的力量。

明辨式教学法是开放式的，在教学的过程中，明辩的问题可以根据教材内容来设计、也可以根据社会热点来设计，通过学生之间比较广泛的交流和沟通，学生们能从各个角度对问题进行全面了解，最后由教师进行总结说明，让学生提高了解决实际问题的能力，为毕业后能够迅速适应社会需要和实际工作要求奠定了良好的基础。

3.2 “百家争鸣”式的教学法

“百家争鸣”式的教学法是指在老师的组织和指导下，学生之间围绕某一理论问题或某一实际问题上各抒己见，最后去伪存真，得到正确的并且是认可度较高的教学方法。

在思想政治理论课教学中，百家争鸣式教学方式既可用在传授新知识的过程中，也可用于复习的过程中，还可用于考题的讲解中，更可用于学生自学过程中思考过程中。可全班师生共同参加，也可部分学生进入讨论、对话，这种教学方法，不限时间与地点，既可穿插在教学过程中，也可贯穿于教学的全过程。这种教学方法充分体现了学生是学习的主体地位，更有利于学生理论联系实际，同时锻炼、拓展了学生的思维方式方法。让学生通过中外历史比较和历史的发展进程来认识历史选择了中国共产党领导，人民选择了共产党的领导来建设中国特色社会主义道路，认识到只有国家强大了，国民在国外才会有尊严，笔者把叙利亚驻联合国代表贾法里的图片拿了出来，这位孤独的老人只能一个人默默坐在一个角落一边流泪一边叹息。类似的一幕在当前中国的外交大使顾维均的身上，弱者无外交，适用于所有的国家与个人，真可谓知之深，才能爱之切，让学生对祖国热爱的深厚感情得到强化和升华。百家争鸣式讨论教学法充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让每个学生都拥有了话语权，同时锻炼了学生的语言的表达能力，并且让学生经过自由讨论、激烈争辩的过程中获得新知。这样的教学方法符合理论联系实际原则，这种教学方法有利于提高学生分析、解决问题的能力，培养独立思考的能力、培养创造性思维、语言表达能力，达到了思想政治理论教育的效果。

3.3 提高管理者素质，选择真实案例进行教学

管理者切实发挥出能动性，增加自己综合素质，敢于担责任、勇于探索，并随时能帮助学生运用相关政治理论在解决生活实际问题，案例教学法则是教师常用的方法之一，教师根据教材内容进行设计和查找一些与学生生活学习的需要收集的真实的案例，通过分析、解剖案例并引导学生共同分析、讨论、表达的教学活动，让学生在理论联系实际的情境中积极思考，目的是培养学生综合能力的教学方法。让学生设身处地地去思考，去分析，去讨论，培养学生的创造能力及分析问题、解决问题的能力，提高教学效果。例如，2009年7月30日发生在西安的《男子被骗传销逃跑受阻后持刀刺死 1 人》的案例，让学生在了解案情的基础上，通过对自己所学知识点进行梳理、思考与总结，做到查漏补缺，同时再运用所学知识进行分析案情，说出自己的观点，最后由教师点评。案例教学法，强化了法律意识和社会责任感，尽管有些学生表示不理解，但法律规定就是法律规定，没有商谈的余地。思想政治理论课案例教法，让学生案例中学到知识的灵活性、准确性，并且让学生在实际运用的能力和思想综合素质有了很大的提高。随着基础课课堂教学改革的深入发展，案例教学法逐渐进入人们的视野，得到了广大思想政治理论课教师的重视和关注，并将继续探索和研究。

综上所述，大学生是我们民族的希望，祖国的未来，也是十分宝贵的人才资源。加强和改进新时期大学生思想政治教育，是推动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素质、促进中华民族全面发展的必然要求，也是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求，这是一项长期的战略任务，不可能一蹴而就，需要再接再厉、常抓不懈，切实提高思想政治理论教育教学的实效性，突出课堂教学的主阵地作用。