摘 要：我自从2002年参加工作以来，在各位领导和可敬的师长的悉心指导下，自己在这条道路上留下了一串清晰的脚印。一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。16年的辛勤耕耘，16年的默默守望，使我深深地喜欢班主任这一平凡而忙碌的职业。在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在的我不敢说是成功的，但是我想说，现在的我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的点滴看法。

关键词：小学生 班级管理

一、以“十佳”为平台，让学生成为班级的小主人

为落实上级全面实施幸福教育工程的意见，培养学生具有良好的行为习惯、健全的人格和深度的文化底蕴，我校结合自身学校的实际，开展了“当好班级小主人，再争学校十佳生”的活动。教师根据学生不同方面的表现，给每位学生加分，积十分者可获得一片绿叶，积十片绿叶者可获得一朵红花，班主任每周对学生的表现进行及时的统计量化，并把学生的表现利用班级“十佳专栏”展现给学生。学期末各班根据学生得红花多少评出十佳学生。

为此，我以学校的十佳活动为契机，努力地寻找适合本班学生的管理方案。首先，我实行小组学习竞争机制。我根据学生的学习成绩、爱好特长等综合情况，把全班分成若干个小组，并对组成员进行编号，1号同学为本组的组长，负责帮助本组4号的同学，2号同学则帮助本组的3号同学。各小组在卫生、纪律、作业收交等方面展开激烈的竞争。每星期我都会在班会上，评选出本班的榜样组，凡是被评为榜样组的成员，直接可获得一片绿叶。为了被评为“榜样组”，他们在各方面互帮互助，还制定组规，相互监督。以前有学生经常不完成作业，现在根本不用班主任费心，因为小组内有一成员的如果不完成作业，会影响本组榜样组的荣誉，同时会受到其他三位成员的指责。小组竞争机制带动了整个集体良好风气的形成，竞争评比使一些不好督促的要求也得以落实。

其次，让学生成为班级的小主人。一个好的班级需要一个好的班委。首先通过班级民主选举产生班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、体育委员。班长负责班级的全面工作，督促四个委员的工作落实情况，各个委员各尽其责。例如：卫生委员全面负责班级的卫生工作，他把班级的卫生区承包的每个人，学生要在规定的时间内把卫生打扫干净，卫生委员每天根据卫生打扫的快慢及干净程度，评选出5名劳动之星，并在十佳栏中加分。纪律、学习也是如此。学生有了目标，在各个方面都呈现了你追我赶的场面。活动开展以来，学生从学习、纪律、卫生等方面逐步规范自己的行为，养成了良好的行为习惯，有效地激发了学生向善、向上地积极性。学生课下会对其他班级的学生打趣地说道：“生活在一年级十班，我们真幸福”。

二、家校联系，架起沟通的桥梁

学生良好习惯的逐步养成，单靠学校教育是鞭长莫及的，特别需要家长的有力配合，社会的大力支持。因此，我们认为关键是树立家校共育观念，提高家长教子水平，充分调动他们参与学校教育工作的积极性。这样，学校养成教育工作就获得了有力的支持者和同盟军。

（一）创新家长会

以往的家长会，都是老师讲家长听的局面。教师以高高在上的姿态数落学生的不是，为此一些学生的家长不愿意来学校开家长会。为了改变常态，真正的与家长架起一架沟通的桥梁，在家长会上，我把孩子们想对家长说的话，录成视频，放给家长看。至今，我还记得我们班朱丽莎对爸爸妈妈说过的话：“爸爸妈妈，我不希望我们有太多的钱，只希望你们能在家多陪陪我和妹妹，只希望能和你们聊聊天”。家长听了之后，非常感动，觉得孩子长大了。我也因势利导，抓住孩子的闪光点进行表扬，让孩子的家长发现孩子的长处，这样轻而易举地拉近了学校与家长的距离，真正的起到了家校共育的作用。

（二）重视家长助教

为了更好地利用家长资源，开阔学生的眼界，拓宽学生的思维，使家长成为学校教育的合作者、支持者，实现家庭与学校更为平等、更为广泛的教育互动，促进学生健康全面的发展。我班邀请了王腾的妈妈走进了学校，进行家长助教活动。王腾的妈妈是编织高手，在家经常用打包带编织提篮和花篮。她所编织的东西都被大批量的出口国外。助教当天，王腾妈妈大包小包，又带打包带又带模具，和我班的孩子一起编织了花篮。课堂上孩子们争先恐后地向阿姨咨询编织的技巧，在编织的过程中体验到了自己动手的快乐，并初步学会了编织的技能，充分体验到了活动带来的乐趣。家长走进课堂，拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。使家长成为学校更稳固的合作者和支持者，展现了家校之间更为平等更为广泛的教育互动。学生自己编的花篮至今在自己的课桌上摆放，成了我们班一道亮丽的风景线。

三、以爱治班，收获幸福

以爱制班，就是班主任要爱班如家，爱孩子如自己的孩子。天冷时，嘱咐学生加点衣裳；天干时，提醒学生多喝水、多喝汤；当孩子失败时，给他一个鼓励的眼神；当孩子伤心时，给他一个深深的拥抱；给学生整理好紅领巾，帮学生折好领子…….爱孩子就是要关心孩子的一切。慢慢地我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。

去年九月份，我咳嗽的特别厉害，殷瑞芳给我拿来了家里种的菊花；朱晓乐从家里给我带来了薄荷……前年毕业的高德傲从邻居那里知道我生病了，特地打来电话询问老师的病情。李颖的一句“老师讲课时你小点声音，我们好好听讲，别累坏了嗓子。”那时的我心里暖暖的，甜甜的。同办公室的老师知道了打趣地说道：“什么是爱的教育？什么是感恩的教育？你让我们看到了一个活生生的例子。”此时的我明白了“爱”就是用真心换真情。日子久了，它竟然变成了一团幸福，紧紧裹住你的心灵，使你感动。

多年的班主任工作我获得了学生的信任、家长的满意、学校肯定、自己的幸福。我没有崇高的誓言，我只会用真心来对待我的学生。我会在他们成长的岁月里默默地关心着他们，真诚地爱着他们，把幸福的微笑传递给他们，不管何时何地，只要他们回头望的时候，总能看见这位驻守在三尺讲台上的“幸福传递者”。

作者简介

朱丽丽（1984—），女，本科，小学一级教师，2002年从事教育教学工作，2002年教学以来担任语文学科教学工作和班主任工作，在从事教育工作的16年中，一直站在教育工作的前沿。