郑茹

摘要：梳理2005年1月1日-2018年12月31日，国内中国知网CNKI数据库中基于自我效能感理论的英语写作研究的主要成果。主要包括对研究情况的分类与统计;对写作自我效能感的研究内容进行详细梳理并归类，试图作出评价与思考。研究发现：英语写作学习与写作自我效能感存在密切关系，但研究具体内容有待向微观领域深入，希望为教师英语写作教学提供参考。

关键词：自我效能感理论 英语写作 梳理 思考

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0214—02

自我效能感理论是行为主义与认知主义结合下的产物，是对行为主义的修正，它提倡对自身能力的自我评价，注重学习主体在特定情境中对自身某种行为能力的自信程度，充分体现了学习者的自我意识领域。纵观我国基于自我效能感理论的英语学习研究的文章，数量较少。其中，研究仍存在未被触及的方面，研究手段单一，研究对象多以大学生为主，缺乏更多样的研究群体，这一点往往也会使得该领域的研究缺少信度。

考虑到文献统计要有全面性、代表性和及时性，本文以收录在中国知网的期刊的中国文献为研究对象，以基本能够反映国内自我效能感研究的英语写作研究现状。检索时间范围为2005年1月1日-2018年12月31日，以“自我效能感”和“英语写作”为主题词进行检索与筛选，得到文献74篇，借此梳理基于自我效能感理论的我国英语写作研究，并尝试作出评价与思考。

一、基于自我效能感理论英语写作研究情况统计

笔者对收集到的文献样本进行维度分类。首先，在中国知网CNKI数据库中，以“自我效能感”和“英语写作”为主题词，搜索到相关期刊论文74篇。在此基础上，区分出实证研究和思辨研究，区分依据在是否在自我效能感理论指导下进行相关实验、问卷调查等方法。其次，区分出定性研究、定量研究和混合研究，区分依据是实证研究是否通过观察、实验、调查、统计或人物访谈等方法获得相关数据。调查结果为思辨类研究27篇，实证类研究47篇，其中定量研究17篇，定性研究13篇，混合研究17篇。

二、基于自我效能感理论的英语写作研究的内容

（一）自我效能感对英语写作的研究

王毅敏（2008）对高职学生自我效能感对英语学习策略的使用的相关性进行了调查。结果表明，学生的自我效能感与英语学习策略的使用存在一定的相关性。武红晶（2017）指出，写作策略和自我效能感均会影响高中生的英语写作成绩，结果表明，英语写作高分组的学生比低分组的学生使用英语写作策略的频率高，而且前者的自我效能感也比后者高。顾世民等（2018）指出，初中生能够使用多项写作策略，总体自我效能感处于中等水平。同时强调指出，大部分写作策略与自我效能感存在正相关关系。

（二）写作自我效能感对于英语写作的研究

笔者在研究自我效能感对英语写作的研究时发现，自我效能感与个体在特定领域内执行一系列任务或特定任务的能力密切相关。例如：数学方面的自我效能感，运动效能，社会效能网络自我效能和写作自我效能感等等。写作自我效能感是在写作领域的研究中，学者们纷纷提出对“写作自我效能”的概念定义，使得写作自我效能的研究发展出不同的方向。

1.写作自我效能感的测量

目前，英语写作自我效能感量表有两种，其信度和效度均得到严格的验证。一个是唐芳、徐锦芬（2011）设计的大学生英语写作自我效能感，另一个是李航（2014）设计的大学生英语写作自我效能感，这两份问卷概念都被后来的研究者广泛接受和采用。

2.写作自我效能感与写作成绩的关系

学者们普遍认同学习者英语写作自我效能感与英语写作成绩呈正相关。唐芳、徐锦芬（2011）指出，大多数研究对象的写作自我效能属于中等水平，他们写作自我效能感與写作成绩呈正相关。王远妮（2012）发现，自我效能感对英语写作成绩有影响，高中生写作自我效能感与英语写作成绩呈正相关。除此之外，李航和刘儒德等（2013）的研究表明写作自我效能感对写作绩效具有正向预测作用。之后，李航（2017）做了进一步的调查，证明写作自我效能对于提高学生的写作技能和促进学生的写作成绩起至关重要的作用。

3.写作自我效能感与其他因素的关系

不同性别的学生对英语写作重要性的态度和对写作能力的自我评价不同，特别是对写作自我效能感有显著影响（唐芳、徐锦芬，2011）。同样地，王远妮（2012）发现，高中生英语写作自我效能感存在性别差异。闰嵘和张磊（2015）指出，任务的复杂性和自我效能感对外语写作的准确性有显著的交互作用，写作自我效能感强的学习者往往表现出更高的语言准确性。

三、基于自我效能感理论英语写作研究的不足与建议

以上研究说明，研究的影响面在扩大。目前，国内关于英语写作学习、写作自我效能感和英语写作水平相关性的研究对象还是以大学生为主（张新，2017），顾世民和李莉萍（2018）以初中生为研究对象，对英语写作策略使用情况、写作自我效能感水平及两者相关性进行探索。武红晶（2017）的研究虽然是以高中生为研究对象将自我效能感与英语写作相结合，却未突出写作技能自我效能感和写作任务自我效能感的相关性研究。而且，既然学科核心素养强调学习能力中自我管理与自我调适的重要性，应该强调认知因素的自我效能感的变化是人的自我调节得以持续的心理动力原因，将写作学习与自我效能感结合起来。

四、结语

自我效能感理论在中国的蓬勃发展，彰显出它自身强大的研究价值，结合各个领域，尤其是在外语学习研究中的成果颇丰。自我效能理论为写作研究指出了新的方向，拥有自我效能感的学习者能够在学习过程中发挥更多主动，提高学习的动机，获得更好的学习效果。研究自我效能感理论在国内英语写作的文章，一方面能让我们了解目前国内写作现状，另一方面则可以使教师明白，对于学习者而言，信心明显不足的部分，也是教师尚无能力进行直接干预，需要学生自身调控的部分，这样写作教学就能更有针对性。

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责任编辑：赵慧敏