王淑荣

摘要：十八大提出当前高校改革的重心是“立德育人”，要想落实这项任务，教师首先要理解“立德育人”的含义，然后再在课堂中实践贯彻。弗桑德斯“品格能决定人生，它比天资更重要”，高校的教育不应该只局限于知识的传授，学生的思想品德教育更应该引起重视。另外，从学生的身心发展规律来看，高校里的学生正在经历人生观、价值观的形成时期，这个阶段不重视德育，未来学生步入社会会因缺少正确价值观的引导，会成为不完整的人。因此，应该对高校中如何有效地展开立德树人教育展开探讨。

关键词：高校 立德树人 教育教学 有效路径

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0166—02

立德树人教育实际上就是思想品德教育，德育过程要求高校对学生展开知、情、意、行的培养。在全国教育大会上习近平总书记指出，党是教育教学事业发展的先驱力量，需坚持党对教育的绝对领导地位不动摇，在潜心研究新时代教育发展趋势前提下遵循马克思主义展开思想教育工作，使教育管理更为契合实际，为党的领导夯实思想政治教育基石。基于此，高校要从这四方面展开教育活动，促使学生思想内部矛盾运动，最终使得个体社会化和社会规范个体化达到统一。

一、高校展开立德树人教育的意义

在关于教育的演讲中，习近平书记曾表示，让学生做中国梦、胸怀中国心、树立民族自信是“立德”基础，让学生服务社会、高效祖国、实现人生价值是“树人”。从狭义上说，“立德树人”是教给学生正确的思想，让学生具备完整优良的人格品质。[1]从广义来说，“立德树人”就是培养人才，帮助学生成为社会化的完整的人。德育是教育的核心，有意义的教学中不可缺少德育这一环。当然，高校“立德树人”的教育理念不仅指导着教师时刻反思，调整教育方式培养德才兼备的人才，还在高校教育发展中起着总体导向的作用。

二、高校里立德树人教育应遵循理论指导

以马克思主义为根本指导思想，马克思主义思想是中国共产党立党的指导思想，它指引着党和国家不断发展，因此应该先肯定马克思主义在我国思想教育上的指导地位，应该在学校里大力宣扬。高校阶段是培养思想意识形态的重要阶段，是培育未来新青年的主要阵地。高校首先应该根据马克思主义确立学校德育的总体目标，然后再加以行动开展德育。此外，毛泽东思想、邓小平思想、习近平新时代中国特色社会主义思想都是高校展开立德树人教育应该借鉴和学习的思想。[2]高校应该不断学习领会新思想、新理论，要在反思中前进。

三、高校展开立德树人教育的方法

1.努力充实高校立德树人教育的内容

高校需打通立德树人教育壁垒，确保相关育人内容既具有教育性，又具有科学性，可以发挥德育教育优势。高校德育的具体展开要先从每一门专业的课堂教育开始，教师要研究教材、研究学生的发展特点。然后将专业知识的教学和文化素养的培养相融合，形成全方位的课堂文化育人体系。[3]教育的内容包括理论和实践两方面，从引导学生形成正确的思想观念发展到学生主动反思、自我纠正错误思想。因此，高校在培育人才、发展教学体系、打造优秀教师团队等环节，应坚持以马克思主义为指导，创新争优、实事求是，使育人方法更为先进，教育理念更加科学，规避多种文化声音扰乱学生形成正确的理想信念。

2.利用社会实践引导学生树立和坚定正确的理想信念

立德树人的最终目标是培养有良好道德修养、有社会主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的人。大学生即将步入社会，未来是社会的重要推动人员，因而高校要培养出敢于肩负时代重任，奉献国家，有砥砺奋斗的精神的新人。在这个时期，学生的品德发展也存在着波动性，如果德育没有做好，对未来发展十分不利。因此，高校应该把立德树人的理念加入到规章制度、体制机制建设中，并且鼓励学生积极参与社会服务实践活动。[4]比如积极融入社会进行调研，参与科技展览，提供志愿服务，更好地开展社会实践活动。

3.提高教师团队德风建设质量

教师是高校立德树人教育渗透性、发展性、科学性、生本性的实践者，只有高校教师团队思想高尚、严于律己、遵纪守法、能力突出，自觉提高其德育教育水准，学生道德品质才会受教师感染而得到科学发展。为此需着重开展教师团队德风建设活动，任课教师、辅导员、教育管理者均纳入培训计划，以共同努力完成育人任务。[5]这三个高校的教育教学主体要各司其职，首先要明确对学生进行道德品质教育的重要性，然后反思自身师德方面的问题，自行纠正。教师要主动调整教学内容，使之符合科学性和思想性相结合的规律。要强调管理人员的重要育人作用，他们也是教师德风建设的重要部分。其次，学校还要大力培养青年教师，定期对教师进行教学检测，综合评估教师的能力，引导教师在教学方面形成自我反思的意识。

4.把社团活动等作为“第二课堂”展开德育

社团、学生会、党团等组织具有能够重要育人功能。利用社团组织开展德育活动，丰富德育教育模式，充实德育教育内容，拓展其主题辐射领域。组织学生进行科学实践，对健全学生心理人格极为有利，更是落实立德树人教育目标必由之路。可使学生得以在社团活动中感受德育魅力，汲取德育营养，融入集体、科学发展，发挥高校德育优势。具体可采取如下措施：一是建立完善的社团活动管理体系，在形式、内容、主题等方向予以监管，發挥教师、教育管理者、辅导员思想引领效用;二是鼓励学生自创社团，调动学生德育主动性、积极性，使社团在高校内日益活跃壮大;三是建立对应的监管组织，组织建立的宗旨是立德树人和服务学生，工作内容也应该从培育和管理学生两个方面展开，以保障学生活动的正常有序开展。

5.利用多媒体创新高校的德育形式

随着科技的发展，越来越多的高校在教育管理中运用多媒体技术。比如很多高校采用微课作为知识输出载体，扩展育人领域，教育水平更高，为教育均衡发展奠定基础。但多媒体的应用也有很多不良影响，比如学生容易被网络上的错误思想左右。对此，高校应及时干预，纠正学生的错误思想，引领学生树立正确的思想道德观念。高校也不能止步不前，而是要不断丰富德育教育形式，突出本校教学优势，优化配置育人资源，采取信息化育人手段，促进高校德育教育良性发展，最终达成立德树人目标。高校还应该加强对多媒体教学的监管，保证教育的正常有序进行。

四、结语

综上所述，高校需重视立德树人功能的发挥，在探析立德树人道路的进程中砥砺前行、不忘初心、牢记使命，以培养优秀社会主义接班人为前提开展德育活动，总结教育经验，创研有效教育路径，为立德树人思想贯彻落实搭建平台。立德树人的过程是一个长期的、反复的和前进的过程，高校要在理解立德树人教育的重要性的基础之上，对学生展开正确有效的思想品德教育，使学生成为有思想、有品德的社会真正需要的人才。

参考文献：

[1]王飞燕.习近平立德树人重要理论研究[D].华中师范大学，2019.

[2]雷世斌，李海明.浅谈高职院校立德树人——从生成逻辑、核心素养、实践路径的视角谈起[J].延安职业技术学院学报，2018，32（2）：34-36.

[3]刘殷君，司苗苗.以立德树人为目标的高校文化育人功能和路径研究[J].甘肃高师学报，2019，24（3）：83-86.

[4]马雪梅，刘毅，梁瑜佳.新时代高校立德树人教育路径探索[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018，20（3）：57-59.

[5]王小金.高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：126+128.

责任编辑：赵慧敏