张姝

摘要：高校思想政治教育工作是提升大学生综合素养，培养社会主义建设接班人的重要途径。当前社会发展新形势对高校思政教育工作带来了巨大的冲击，高校辅导员在思想政治教育工作中面临着诸多挑战，而提升辅导员思政教育策划能力则成为应对挑战的重要举措。从提升高校辅导员思政教育策划能力的重要性出发，深入分析思政教育策划能力的内涵，并从辅导员自身发展以及高校教学管理的角度探究提升思政教育策划能力的策略。

关键词：高校辅导员 思政教育策划能力 内涵 培养策略

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0132—02

策划是指为了达到某种目的采取某种策略的过程，其中涉及创意、决策、管理等诸多实践活动，是一种高智慧活动。随着现代教育改革的推进，市场因素在教育教学领域的渗透推动了教育策划的出现。在教育策划过程中，教师作为主导者需要依据教育教学理论，结合学生的发展需要开展调查、分析、谋划、构思、设计等活动，从而形成科学、有序、可控的教学实施过程。

在高校教育教学培养中，思想政治教育是渗透正确的思想道德观念，引导学生树立理想信念，强化政治认同的重要举措。辅导员在高校思政教育中扮演着至关重要的角色。随着现代教育条件的改善，一方面大学生的思想价值的塑造受到了严重的冲击，另一方面辅导员的思政教育工作获得了现代教育技术手段的多方面支持，因此，提升辅导员的思政教育策划能力，则成为其适应现代教育改革环境的必然选择。

一、高校辅导员思政教育策划能力的内涵

高校辅导员思政教育策划能力指的是辅导员根据党中央的教育指导方针和高校具体的思想政治教育工作要求，遵循大学生心理发展特点和认知发展规律，运用策划理论知识和实际工作经验，有机整合德育视野下的思想政治教育资源，创造性地设计、规划和评估思政教育行为方案的能力。具体来讲，高校辅导员思政教育策划能力的内涵可以从以下几个方面进行解读：

1.政治判断能力

即辅导员在思政教育工作中应能够结合政治事件引导学生形成正确的看法与观点，理解政治事件的性质，明确政治事件中各自的立场与诉求，尤其是在当前国内外政治形势相对紧张的情况下，针对国内外某些势力颠倒黑白的行为进行批判，促使大学生明辨是非;辅导员应能够通过思政教育强化大学生对政治的敏感性，明确政治立场，保持与党中央的高度一致，旗帜鲜明地支持中国共产党的领导，维护党和国家的政治方针、政策。

2.调查分析能力

思政教育不是照本宣科，也不是纸上谈兵，而是在实践中不断推进渗透。所谓“实践出真知”，高校辅导员要想提高思政教育理论的说服力，充实思政教育实践课程内容，需要积极深入实践调查，并资料收集、整合，在分析、解决问题的过程中，提升调查分析能力;此外，辅导员在调查分析工作中还应深入当代大学生的生活、学习中来，多方面了解大学生对思政教育的诉求，及时发现大学生群体在思政政治素养方面的“短板”，进而结合调查分析结果制定科学有效思政教育计划。

3.自主学习能力

高校辅导员在思想教育策划过程中应具备良好的自主学习能力，即能够根据新时期思政教育工作要求自觉进行学科交叉，从更加宏观的视角审视、研究思政教育工作内容，形成全面立体的知识体系，以支持思想教育策划实践;不断拓宽知识视野，加强自主学习，提高自主学习效果;针对大学生的终身发展需要指导其掌握自主学习方法，用自身的职业素养达到“传道授业解惑”的目的。

4.创新能力

创新是现代社会对人才发展提出的基本要求。当前高校思政教育工作形式复杂多变，尤其是在信息化教育背景下，大学生思维习惯、行为模式的变化对传统思政教育工作提出了巨大的挑战，因此，高校辅导员在教育策划中应具备创新精神，及时根据当前教育教学发展形势调整教学实践方案，切实根据大学生的思政教育需求构建新颖、有效的教学内容与教学方法;并针对思政教育工作中的不确定因素及时应变，具备创新型解决问题的能力。

5.评估论证能力

教育策划方案的实施效果需要得到全面的评估与分析，因此，高校辅导员应具备综合评估能力，即根据思政教育目标，对教育策划的各个环节进行评价、检验、分析、论证，最终形成相对完善的评估标准，以作为思想教育成果检验的主要依据。

二、高校辅导员思政教育策划能力培养策略

1.辅导员应提高思想认识，加强职业能力构建

内因是影响客观事物发展的根本原因，高校辅导员要想提升思政教育策划能力，需要强化自我发展动机，结合思政教育新形势提升职业素养。首先，辅导员应端正态度，强化参与思政教育工作，实施教育策划的内在动力。内在情感驱动是引导个体参与实践活动的根本动力，高校辅导员应从情感上保持对思政教育工作浓厚的兴趣，从国家建设、学校发展、大学生人才培养和自我发展的多重角度强化情感的内在驱动，以克制职业懈怠，用积极端正的态度面对思政教育工作，并在工作中不断创新探索。其次，辅导员应加强自主学习，不断优化知识结构，完善知识体系。在信息化时代，获取信息并非难事，难的是如何将信息转化为知识，而辅导员的思政教育策划工作涉及多领域知识，因此，其在职业能力构建过程中，应开阔视野，不仅要夯实思政课程知识，还应广泛涉猎各学科知识，如教育学、社会学、心理学、管理学、策划学、信息科学技术等，从而利用丰富的支持储备支持教育策划方案的设计与实施。再次，辅导员应加强职业技能培养，不断提升实际工作能力。长期以来，高校的思政教育都处于“纸上谈兵”的状态，辅导员所应对教育教学问题更多的是在预设环境中形成并解决的，这样的教学模式不仅限制了大學生思政政治素养的提升，也影响了辅导员教育策划能力的发展。针对此，辅导员在发展自身职业能力的过程中，应将思政教育融入到多元、可变的现实环境中来，为学生提供贴近其生活实际的教育案例，并结合学生的探究过程不断优化策划方案，从而提升自身应对问题、解决问题的能力，促进学生对思政教育内容的体验与内化。最后，辅导员应及时进行工作反思，提升自我发展能力。古人云“吾日三省吾身”，反思是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改进的机会。高校辅导员在提升思政教育策划能力过程中，应针对教育过程、教育内容、教育方法进行及时反思，分析策划方案与实际目标之间的差异，对比他人的教育策划方案，找出其中的“短板”，并敢于跳出思维定势，从创新的角度不断完善策划方案，总结教育策划经验，提高自身的职业素养。

2.高校应加强教学管理，营造良好的教育培养环境

高校在教育管理中，应注重对辅导员队伍培养，并针对思政教育策划能力设计切实可行的教育培养方案。在辅导员队伍建设中，首先高校要实现认识上的转变，深入研究思政教育策划能力的内涵，并重视辅导员思政教育策划能力的发展与思政教育工作效果之间的关系，并为辅导员队伍建设提供正确的思想引导。其次，高校应完善辅导员职业培训内容，加强思政教育培训课程的设计与开发。相较于传统的职业培训，高校应有意识，有计划地引入教育策划知识和技能，并针对辅导员工作实际情况设计案例，引导辅导员掌握创新思维原理与方法，灵活应对大学生思政教育工作中出现的问题，并通过科学策划，提高思想教育实施效果。再次，高校应构建多元化职业培训方案。例如高校应加强课内与课外的沟通联系，在辅导员开展思政教育工作的同时，提供课外实践活动机会，促使师生参与到实践活动中来，在活动中提升其策划能力;加强校内与校外的沟通，即利用校内系统促进辅导员之间相互交流，分享思政教育策划经验，并拓展校外交流，利用职业培训项目拓宽教育策划视角，推进辅导员职业能力的提升;加强线上与线下的沟通，利用信息化教学平台，为辅导员提供优质网络教育资源，支持其线下思政教育策划工作。最后，高校应不断完善评价和激励机制，对辅导员职业能力发展实现跟踪调查与管理。思政教育策划能力是辅导员职业能力的全新体现，因此，高校在辅导员管理工作中，应通过评价机制将教育策划能力纳入职业能力体系，并依据目标评价与过程评价相结合的方式，开展定性分析与定量分析，以检验辅导员思政教育策划的实际效果。

3.加强教育政策支持，推进辅导员培养措施落实

党和国家在高校辅导员队伍建设方面给予了高度重视，2005年出台的《关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，2014年颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》等都为高校辅导员的职业化发展提供了政策支持。但是，当前高校辅导员思政教育策划能力的整体发展情况并不理想，且缺乏相关政策的有力支持，导致辅导员在自主学习，以及高校在教育培养工作中缺乏方向性，影响了辅导员思政教育策划能力的长效培养。针对此，教育部门应深入分析当前教育教学形势下，思政教育策划能力在辅导员能力构成中的位置，并完善政策条文，细化教育培养内容，完善职业能力标准，并推进相关措施的有效落实，为辅导员思政教育策划能力的发展提供政策保障。

三、结语

综上所述，在新的时代背景下，高校思想政治教育工作不仅关心到大学生的健康成长，更关系到国家政治安全、文化安全、意识形态安全，而高校辅导员思政教育策划能力则直接影响着思想教育的实际效果。基于此，辅导员应提高自身的责任意识，注重自身职业素养培养;高校应加强教育管理，为辅导员思政教育策划能力发展创造良好环境;教育部门应做好政策支持，保证辅导员思政教育策划工作的有序进行。而这样才能从多方面实现辅导员思政教育策划能力的综合培养，强化其践行思想教育目标的综合能力，为促进大学生的健康成长，为维护国家政治安全、文化安全、意识形态安全打造高素质的教育队伍。

参考文献：

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[2]韩建新.高校辅导员思政教育策划能力的内涵及培养对策[J].艺术科技，2017，30（12）：372.

[3]何天雄.高校辅导员思政教育策划能力的内涵及培养对策[J].社科纵横，2017，32（8）：163-167.

责任编辑：刘健