【摘要】小学英语写作序列化是测试大多数小学生英语综合能力的一个项目。它要求学生掌握大量的词汇和语法知识，同时需要较强的逻辑能力和清晰的思维。为使小学英语写作序列化实践变得高效率，本文将结合序列化教学模式，探寻出一条能让教师高效地进行英语写作教学、学生高效地进行英语写作的途径。

【关键词】小学英语;写作能力;英语教学;写作序列化实践

【作者简介】宋贤芬，溧阳市外国语小学。

小学英语顺序写作教学的实践思路是：教师在培养学生的写作能力时要符合要求，有步骤、有计划地进行培养，明确教学目标和写作目标，实现英语写作能力的优化。在当前我国经济高速发展的大背景之下，小学生逐渐懂得了利用互联网获取英语写作的相关信息，但这样获得的信息都是碎片化的，不利于学生构建英语知识体系，也不利于学生形成英语认知和表达系统。而通过高效的小学英语写作序列化教学实践，能有效地帮助学生构建英语知识体系，提升学生们的英语写作能力。

一、小学英语写作序列化实践的概念

序列化教学实践是指通过信息技术，按照一定的规则和顺序完成信息存储的过程，有机的对信息进行有序的排列，构成可以自由部署和利用的信息库。而小学英语写作序列化实践是指学生在日常的学习中积累足够的素材，构建英语知识体系，使得学生可以在写作过程中能得心应手的调配积累的写作材料。英语写作序列化是当下小学英语写作教学的创新，也是小学英语写作的重点。它包括系统建设、单词句子积累等多个环节，日常实践中，探索出有效的教学和实践方法，还有许多亟待创新的内容。

二、序列化实践对于小学英语写作教育的价值分析

在小学英语教学中，英语写作教学存在较大难度，许多学生对英语知识的积累和理解和掌握不足。如何帮助学生深化知识体系，提高英语知识的积累和积累和理解能力，是英语教师应关注的关键所在。展开小学英语写作序列化实践，有助于学生有效地掌握英语写作知识，提高对知识的积累和理解能力。通过对小学生进行英语写作序列化实践，可以培养其系统思维，提高其写作感知能力。写作序列化实践本质上是一种教学方法和有效的教学模式，对提高学生的英语写作能力效果具有积极意义。通过开展序列化实践，可以系统梳理学生的英语写作知识，使英语写作变得更加直观，从而增强学生的写作兴趣，引导学生参与教学，有效提高教学效果。基于此，有必要从师生的角度出发，构建一系列写作实践方法，高效地完成教学任务，提高教学综合水平。

三、小学英语写作序列化實践变得高效率的难题

高效的开展小学英语写作序列化实践是为了解决教学中存在的问题。目前，英语教师在教学时中普遍缺乏实践性教学。大多数教师都只是按照教学大纲来教授课程，刻板僵硬的进行写作教学。他们既不能创造一个有效的写作实践环境，也不能给学生搭建一个日常生活中的写作平台。因此，也就使得学生的写作实践能力和写作创新能力逐渐弱化。在小学英语写作教学的发展过程中，要构建写作序列化的培养模式，就必须培育和创新教学体系。在实际教学过程中，多数教师都忽视了学生英语思维系统的培养，使学生接收到的英语知识过于碎片化，无法形成完整的写作体系。这也造成了学生学习和应用能力不强，实践效果差的情况。为解决这一问题，寻求高效的小学英语序列化教学策略是其关键。

四、小学英语写作序列化实践高效率实践方式

1.注重写作教学素材的积累。英语写作离不开大量素材的积累。在小学英语写作序列化教学的实践中，积累学习材料十分重要的，并且这需要在老师的帮助下进行，达到整合教材、巩固学习基础的效果，提高学习的综合效果。积累教材不是简单地堆砌教材，而是通过创新和整合，把优质的教学内容转化为自己的知识，从而增强学生对知识的积累和理解和积累和理解，引导学生记录自己所学的知识。

小学英语写作需突破三个困难。一是需要掌握一定的词汇，二是多读课文，三是听写课文中不熟悉的单词。并且只有长期坚持下来，才能为写作的写作打下良好的基础，使写作成为一个高质量的写作。此外，学生还必须积累足够的句型储备，这些储备通常来自日常学习积累。同时，小学生一定要坚持阅读一些简单的英语文章，遇到精彩的句子要摘抄背诵，这是精彩写作的必要准备。古人说：“读书突破万卷，下笔如有神”，这充分体现了要想写一篇精彩的英语作文，就必须坚持阅读积累。此外，培养学生的语言表达能力也是十分重要的，能让学生不用沉思就能迅速在脑海中构思出一些好句子，学会真诚地写作，并乐在其中。除此以外，不能让学生只学习英语课本的内容，而应放眼世界，多看课外读物，开阔视野，加强课外阅读，储备充足的写作材料。

2.注重对于学生逻辑能力的培养。在深化写作教学的过程中，教师对学生能力培养的重视程度也应相应调整和改变。在写作教学的初期，教师应注重学生语言能力的培养和实践，丰富和巩固学生的基础知识积累。在进行深入教学时，需要格外重视学生逻辑思维能力的培养。这是学生更好地积累和理解和感受事物，形成自己对观察到的社会现象的思考和感知的基础。在这样的背景下，学生可以积累更多有价值的信息。

随着英语写作教学的渐渐深入，逻辑能力成为培养学生英语写作的重要内容之一。但在教学中，许多学生在写作时有语言逻辑混乱的问题，这种问题直接表现为学生逻辑思维能力有限的障碍。小学生的逻辑思维能力尚未完全形成，这也是为什么学生在独立写作时容易出现许多不合理的句子搭配，或主谓混淆等问题，需要进行有效的写作序列化教学的原因。一篇好的小学英语作文，除了要用对词句，用对语法，还要反映文章的整体结构和文章的语言逻辑。

3.让写作教学循序渐进地展开。小学生由于不懂英语写作，基本上很难独立写出一篇优质的英语作文。教师应该让整个培训过程循序渐进，在巩固学生语言基础的同时，加强学生各种常用的写作思维技能的运用，注重学生思维的引导。随着写作教学的逐步发展和深入，学生写作能力的提高将更加充分。在此前提下，学生写作能力的锻炼将更加深入。教师应将小学写作教学视为一个系统，合理规划和构建教学体系，在每个教学阶段形成一个相对清晰的能力培养重点，使教学的综合效益得到充分体现。

英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，序列化实践也需要一个过程。面对学生，教师应循序渐进，从基础知识的积累入手，多教学生阅读优质的英语作文和一些简单的英语文章，背诵优秀的英语作文或者英语句子，以达到序列化教学的最效果。在积累的基础上，传授具体的写作技巧。对于六年级学生来说，作文考查的是英语的综合应用能力，题目大多是图片作文，这在一定程度上增加了写作难度。它也综合了三年级的分类词汇，四年级的句型，位置介词，五年级的关键介词短语和时态，这时需要积累更多的单词和句型，注重语法问题和多读作文书，这样才能写出流利而深入的文章。

以序列化的形式开展写作教学和学生写作能力的培养，将使学生更容易接受，学生写作能力的进步和提高将更加明显。英语教师应加强对小学写作教学的思考和分析，充分了解学生认知能力发展和提升的过程，根据学生的实际情况，制定更有针对性的教学实施方法和策略。使教学更有效，质量更高。

4.激发学生的写作兴趣。在小学英语写作教学中，不仅要加强学生的词汇积累量，还要让学生挖掘单词的多种表达方式，结合学生的表达能力，把对词汇的积累和理解提高到一个更高的水平。每一个写作练习都要有时态、句型、短语，也要有中心思想。在写作过程中，学生不能重视一个方面而忽视另一个方面。其中积极鼓励学生和指导学生的写作练习也是英语教师应当注重的，激发学生的写作动机和积极性，在和谐的教学氛围中进行写作指导，往往能事半功倍，但是写作实践也并不能局限于写一篇写作。学生写完之后，教师应当耐心引导学生进行修改。如果学生只停留在完成一篇写作的阶段，就会养成敷衍写作的坏习惯。只有在整个写作过程中态度认真严谨，完成练习的每一步，才能获得更明显的学习效果。

提高小学英语写作能力对学生将来的英语学习有重要意义，教师要从实际情况出发，培养学生的正确的写作态度，循序渐进地进行英语写作教学，激发学生的写作兴趣，有效地提高学生的写作技能。让学生热爱写作，享受创作过程，让学生真正沉浸在写作实践中，提高英语写作能力。

五、结论

在小學英语写作教学中，不仅加强对学生的指导，还需要逐步改变和调整小学英语写作教学的培养重点和方法，要遵循循序渐进的写作实践原则，使教学具实效性。对于中低年级学生来说，写作教学的重点应该是培养学生的语言能力和基本的写作知识，以及巩固学生的语言基础。通过运用序列化教学模式，进一步优化教学结构，提高教学的综合效率，适应当代小学英语写作教育的需要，提高小学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]余玲.小学英语写作教学中的序列化实践研究[J].新课程（小学，2019（07）.