陈凌腊

摘 要：美术课堂教学往往以体验式教学为主，作业的完成效果说明一节课的成功与否。所以学生作业质量的优劣对一节课来说显得尤为重要。

关键词：初中美术;课堂作业;质量

作业是对一堂课教学效果最直接的检测，作业可以反映出教师的教学水平，也可以反映出学生的学习能力。美术课堂教学往往以体验式教学为主，作业的完成效果说明一节课的成功与否。所以学生作业质量的优劣对一节课来说显得尤为重要。美术作业能呈现学生在课堂中学习的效果，高质量的作业是具有视觉美感的艺术品，也使学生达到了预期的学习目标和任务。为了提高学生作业的质量，我在教学中做了大量的尝试性的教学实践研究。

一、创设情境，激发学生的想象能力和创新能力

想象力是人在头脑中创造出新形象的能力，这种能力对于中学生完成美术作业至关重要，因而激发和培养学生的想象、创新能力是我不断探索的授课方式，尤其在美术教学中显得尤为重要，如果学生能够在作业中大胆地发挥想象，作业中就会增添无限的生机和活力。不要一味地模仿别人，画自己的思想，画自己的感觉，才能在作业中再现世界上独一无二的想象力，才会给自己的作业插上梦的翅膀。

在课堂教学中创设一定的情境，有利于课堂作业的完成。气氛会启发学生的想象力和创新力。比如在讲授《独特的装扮》一课时，作业要求学生发挥想象力给自己做一个有特色的面具，如果单纯做一个面具学生好像无从下手，于是教师首先营造气氛，播放电视剧《西游记》片段让学生感受剧情中的人物，让学生大胆去想象，然后预设一个人物形象去创作，提示学生可以夸张五官，老师提供彩色卡纸作为材料，在教师创设的情境下启发，学生脑海中就会浮现出具有鲜明个性的面具图像。之后教师介绍方法：可以贴，可以画，可以镂空，可以用最简单的几何纹样去装饰，也可以用自己喜欢的植物纹样等去装饰，经过学生自主创作后，效果出乎我的意料，学生做出的面具千姿百态：有猛将、有怪兽、有恶鬼、有美女等。创设情境激发学生的想象力，才能使学生完成一份令教师满意的作业。

二、欣赏名家名作，培养学生审美能力和鉴赏能力

名作赏析是初中美术教学中非常重要的一个环节，它既可以开阔学生的眼界，也可以增强学生的审美能力和鉴赏能力。教师讲解名家名作后让学生吸取名家大师画面的优点，如大师是如何选取题材，如何处理构图、勾勒线条、运用色彩等。在欣赏大师作品后，让学生临摹大师的作品。临摹是美术学习的必经之路，选取优秀作品临摹会快速提高学生的绘画能力，提高学生的作业质量。有针对性地选择大师的作品作为临本很重要，所以，选取作品时我仔细琢磨，认真思考，选取一些符合中学生心理特点和认知能力的作品，如果选择写实性太强的作品会让学生望而生畏，所以我选了造型夸张、线条流畅的毕加索的画作;具有较强视觉冲击力，色彩明艳的梵高的画作;还有趣味十足、构图巧妙的米罗的画作，以上作品学生临摹难度不是太大，容易上手，很快学生就能画出“大师”的画面效果，这样可以增强学生的自信心，提高学生学习美术的兴趣。

三、教师示范，培养学生观察能力和动手能力

对于中学生学习美术最管用的方法就是看教师示范作画，可以在最短的时间内以最快的速度提高绘画能力，提高作业质量。美术是直观的视觉艺术，教师示范如何运用线条的粗细、长短、曲直造型;如何把握运笔的快慢节奏造型;如何运用色彩斑斓的色彩造型;如何塑造物体的质感，机理效果;如何营造画面的冷暖色调;如何调整画面的空间感等。比如《小伙伴》这一课是人物头像学习，对中学生来说，画好头像确实难度有点大，教师虽然讲解了头像的比例特点“三庭五眼”，但是学生还是掌握不了，教师示范利用线条的写生过程，学生直观地看到教师画头像的过程，进步非常快。手工制作课也需要教师现场示范，比如《漂亮的手工灯饰》一课，要求学生制作出时尚现代的手工灯，首先我启发学生寻找制作灯饰所需的相关材料，即“点材、线材、面材、体材”，然后示范制作，有了教师的示范，学生就有了主意，接着我提示学生，在老师制作的基础上加上自己的创意，结果每一个学生都做出了自己有创意的灯饰。俗话说“只有不会教的老師，没有学不会的学生”，教师针对孩子们的特点想办法，每一个孩子在作业实践中都会表现得非常出色。教师是学生心中的榜样，教师是引导学生成长路上的灯塔。

教师示范可以大大提升教师在学生心目中的形象，让学生喜欢教师，从而喜欢绘画。教师要示范出色就需在课后做大量的工作，下大功夫备好课，备好学生，引导学生揣摩绘画方法，提高绘画技能。

四、展示评价作业，培养学生语言表达能力

每节课堂中学生完成作业后，我会让学生对自己的作品做一个简短的介绍，先从自己最初的构思谈起，然后表述自己的绘制过程，运用了什么方法等。学生分享自己作品时脸上露出的自豪感是无法用言语形容的，对绘画的兴趣油然而生。

教师采用分层次评价作业，语言尽可能亲善友好，多鼓励，少讽刺，让各个层次的学生都获得成功的喜悦。既保证了每一位学生学习美术的兴趣和参与课堂的热情，也让学生在作业的展示评价中学会了相互欣赏，相互认同，从中增强了自信，增进了友谊。

在美术教学中，我不断研究提高学生作业质量的教学方法，相信每一位学生都有潜力，每一位学生天生都具有灵气，只不过有些学生接受阳光雨露的能力较强，早早地就发芽开花，并且枝繁叶茂;而有些学生正在积聚能量，等待爆发的时机，作为教师不能心急气躁，需静待花开。只要教师付出真心，用真诚的态度去鼓励和鞭策每一位学生，唤醒每一位学生对美的认识，创作出高质量的艺术作品。