杨晓强

摘 要：初中是培养学生物理基础能力的关键时期，但家长与教师因长时间受到应试教育的影响，过度注重学生的升学率，使得初中物理教学中存在很多的后进生，这对于初中生未来稳定发展是相当不利的。在当前素质教育的环境下，应注重教育面向全体学生，由此实现初中生全面稳定的发展。所以针对当前初中物理后进生的厌学心理进行分析，并制定完善的转变策略，由此推进实现整体学生全面发展，这样才能为初中生未来的稳定发展奠定坚实基础。

关键词：初中物理;后进生厌学心理;转变方式

一、后进生厌学心理表现以及主要成因

在初中物理教学中，后进生的厌学心理表现主要为：心态过于消极，学习时无精打采，上课时东张西望，不能积极主动地参与到学习活动当中去，难以根据教学要求完成相应的学习任务。心理产生厌倦思想，将学习视为沉重的包袱，学习时也只是以被动的态度去应付，欠缺独立学习的能力与思想，学习意识不强。具有畏惧回避学习的态度，在实际学习中会存在讨厌学习物理的现象，会设法回避参与物理知识学习活动，呈现抗拒、无所谓的表现。也存在自暴自弃的表现，会有“反正已经跟不上了，就不学了”的心理，这样的破罐破摔的心态，对于学生未来发展是相当不利的。

后进生形成原因有以下几点：首先，学生学习的动机不良。学生在实际学习中，良好的动机是激发学生参与学习活动的基础，学生只有形成良好的学习动机，才能更为主动且积极地参与到学习活动中。但对于当前的一些初中学生来说，其学习的动机不良，更重要的是一些学生的学习目的也存在不明确的表现，不能深刻有效地认识到学习的重要性，也有些学生在学习中十分被动，存在应付考试、应付爸妈的心理等现象，这对学生学习水平的提升会有影响。其次，学生学习兴趣有待提升。初中时期的学生已经有了一定的生活经历，对于周边事物也有了一定自己的见解，这样可以将生活与物理相结合促进学习。可是一些初中学生不思进取，学习不主动，随着深入学习物理知识，物理知识的难度不断提升，这使得学生学习时会很费劲。又由于一些学生因没有较高兴趣，而产生厌烦心理，对其物理成绩会有严重影响。最后，学生欠缺正确的学习物理方法。随着物理知识的不断深入，难度不断提升，如果学生欠缺正确的学习方法，那么不仅会觉得学习过于费劲，也会影响学生整体学习水平，对于学生物理学习效果的提升也会有严重影响。

二、初中物理教学中转化后进生的有效策略

1.引导学生形成正确的学习动机

在实际教学中，教师应为学生营造轻松、愉快的教学氛围，让学生能够在良好的教学环境下更好地学习与掌握物理知识;而且在实际教学中，也要将素质教育理念落实到实际教学活动中，教师应注重以学生为教学主体，并在教学的有效引导之下，让学生更好地参与到物理知识的学习当中。由于课堂是学生学习和教师教学的主阵地，所以在实际教学中，教师应注重培养学生正确的学习动机，并运用对样化的教学评价，积极有效地鼓励学生参与到物理知识的学习当中，让学生能够形成良好的学习动机，从而更好地参与到物理知识的学习中。

2.注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，而学生成功的秘诀也是兴趣，所以可以说，兴趣是引导学生更好地参与学习的关键。因此在实际教学当中，教师应注重学生学习兴趣的培养，由此让学生更好地参与到学习中。由于物理知识包含很多实际生活的知识，而且学生已学习了一些生活知识，所以在实际教学中，教师应借助学生生活中涉及的物理现象来引导学生理解物理知识，以此加深学生学习记忆。

例如，在引导学生学习“光的折射”相关知识点时，教师应为学生设计生活案例，在教学活动中，教师将一副筷子插入装满水的杯子中，引导学生进行观察，并提问“为什么筷子弯了？”学生会针對问题进行分析与探究，这时学生的兴趣被有效地调动起来，教学效果得到进一步的提升。运用这样的教学形式，能够更好地吸引学生参与到物理知识的学习当中，而且通过运用生活中的现象，可以更好地调动学生学习的兴趣和记忆，对于提升学生整体学习水平有着极大的意义。

3.尊重学生，培养良好自信心

对于后进生来说，在学习上较差于其他学生，因此其具有一定的消极心理，在学习中会认为自己没办法做好而不愿参与到学习活动中，自信心不够。针对这一现象，教师必须积极主动地了解后进生，多与他们沟通、亲近，教师在教学中应尊重他们，并运用炽热情感去感化学生内心，并通过合理地运用激励语言去调动学生积极性，由此提升学生的学习自信心。也要运用信任和与尊重去唤醒他们的自信心，消除学生自卑感，使得学生以良好的心态去面对学习，由此为学生的良好发展奠定有利基础。

在实际的初中物理教学中，应明确后进生的厌学心理，并制订有效的策略去转化后进生，通过引导学生形成良好的学习动机，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性和自信心，使学生转变以往的心态与思想，明确学习目的，从而积极面对学习，让学生保持良好的心态，这样才能为学生未来稳定发展奠定坚实的基础和提供有力的保障。

参考文献：

[1]刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].中国校外教育，2017（6）：38.

[2]段银聪，张雄，刘应开，等.转化初中学生厌学心理激发物理学习兴趣[J].物理通报，2016（S2）：104-106.