耿亮

摘 要：随着初中数学教学的不断改革，初中数学分层教学运用比较多。教师要坚持以人为本，加强分层教学，不断提高学生学习成绩和创新能力。

关键词：分层教学;初中数学;因材施教

许多家长好奇孩子在小学时成绩优异，升到初中却资质平平。这是因为知识由易至难，知识量由少增多，如果不及时改变学习方法，就会让数学学习变得更加困难。而分层教学可以有效解决这个问题，分层教学又称之为“分组教学”。

一、尊重差异、平等对待

因材施教是分层教学的基础理论，每个学生的智力、学习能力、接受能力参差不齐。传统教学模式的弊端是不能顾及到所有学生，而苏科版数学本来就比其他版本数学难，没有被照顾到的学生很容易因为跟不上老师的思路而自我放弃。分层教学的理念之一便是“所有学生都得到提高”。分层教学告诉我们应学会尊重差异，懂得量体裁衣。

早在孔子时期，就有了“因材施教”的说法，民国时期中西文化的碰撞使“分层教学”有了开端，但是分层教学在近年来才开始实施，目前的中学教育还未探索出一套有效的教学方案。分层教学的发展与实施方案、教师的能力息息相关。虽然许多学校都实施过分层教学，但是要想发展成熟还会历经许多磕磕绊绊。

目前我国的分层教学现状并不乐观，并且存在诸多问题，比如：教学时没有充分了解每个学生的基础，基础扎实的学生因为分班会盲目自信，基础较差的学生则会引起不良情绪，没有达到理想中的要求不说，还会适得其反，并且会对学生造成不良影响。

二、全面发展、共同进步

分层教学面向的是所有学生，在进行教育工作时，使每一个学生都能受益，确保每个学生都能受到公平的教育。教师学会平等看待每一位学生，从注重个体转移为集体发展，共同努力，每个学生的能力不同，专长的领域不同，教师要学会尊重差异，平等对待。

在分层教学中还需要注意保护学生的自尊心。青春期的孩子心智不成熟，心理承受能力也较弱，老师在进行分层教育的同时要保护好学生的自尊心，确保每个学生能够身心健全地成长发展，教育不是考试测验，而是教书育人，因为做人比考试检测更重要。

三、方案策略、目标计划

首先要做的就是了解每个学生的学习背景，按基础情况进行分类，能力相当的学生在一起学习不会引起巨大的反差，不會给基础薄弱的同学带来压力。对于不同能力的学生分配不同的学习方案，针对个体一一突破。

学习能力参差不齐的学生同聚在一个教室，教师备课需要把教学方案进行层次性划分，由易至难，针对不同层次的学生进行学习教育。从扎实基础开始，巩固强化，能力拓展，一步一步推进，自然过渡才不会引起学生的逆反心理。

就好比函数这一章节，这个章节向来是重难点。一般优等生学会一次函数后便会接触简单的二次函数的问题，但是学困生可能连基础含义都不懂，只知道照葫芦画瓢，但是数学不只是模仿就可以学会的，没有策划地理解领悟，只死记硬背函数公式是毫无意义的。可能表面上看起来会使用基本公式，如果把题目用逆向思维列举出来，明明是换汤不换药的问题，但有的学生却不明白了，这就是没有真正透彻理解。

四、因材施教、量体裁衣

由于学生的接受能力不同，针对的方案也不同。比如说基础薄弱的学生像蹒跚学步的婴孩，需要教师主动带领他们探寻疑难，一起寻求解决方案，在学习上主动引导他们。对于基础扎实的学生来说更需要自主学习，先让学生主动学习，自主研究，学会独立思考，在适当的时候进行指导引领，培养他们独立的个性，让学生发扬自己的长处，并努力做到更好。

课堂上需要因材施教，那么课后的作业也需要分门别类，针对处理。基础好的学生已经学会走路就不需要再反复练习走路的要领，而应该进一步学着跑、跳等拓展练习，让学生在现有的基础上进一步得到提升。基础薄弱的学生就要学会打好地基，良好的基础才能进行上层建筑。所以这部分学生适合基础练习，就像婴幼儿，先学会站立才能够行走。

比如说在学习一元一次不等式中，基础薄弱的学生应该先了解什么是一元一次不等式，它的基本含义是什么，它是由什么构成的。而基础牢固的学生早已理解一元一次方程的基础知识，可以进行拓展训练，比如一元一次不等式在实际生活中的应用，甚至可以尝试着去解决二元一次方程式，在现有的基础上探索学习。

五、总结归纳、反思完善

完成每一次的教学任务后都需要总结经验，学会反思每一次教学中的不足。万事开头难，不是什么事情都能一次做到最好，万物的发展都需要循序渐进。如果第一次做得不好也不要过于在意，教师要调整好自己的心态才能完成高质量的教学任务。教师需要在学习中不断完善，并且提升自身的专业素质，积极参与到实践中去。

分层教学的优势显而易见，让学生的目标明确，让学生找到适合自己的方法，根据自己的实际情况把优势发挥至最大化。分层教学促进师生在教学中的情感交流，在和教师的互动中学生能够逐渐清晰目标，长此以往能够培养学生自主探索的精神。正确使用分层教学手段，能够提高学生学习的积极性。

总而言之，目前我国对于分层教学的研究还不够深入全面，社会在逐渐进步，人类文明正在迅速发展，我们要不断学习才能够适应社会的发展，才能够在现如今的社会中生存下去。教育体系的发展更新是必然的，我们需要给予教育事业足够的重视。

参考文献：

[1]许洪芹.分层教学法在初中数学课堂教学中的应用[J].同行，2016（15）.

[2]陈启兵.浅谈分层教学模式在初中数学教学中的应用[J].学子（理论版），2016（24）.