【摘要】互動教学法主要是指教师在教育教学实践活动中，为学生营造多边互动的教学环境，促使他们可以在这种环境下达到不同观点的碰撞，借此激发其英语学习的主动性和积极性，提高课堂教学效果。文章主要对互动教学在初中英语教学中的实践分析展开了探究。

【关键词】互动式教学法;初中英语;实践分析

【作者简介】郑海金，甘肃省通渭县陇川初级中学。

前言

初中英语教师在教育教学中，如何有效的开展互动教学，是当前所有初中英语教师值得探究的问题。对此，我认为，初中英语教师在教育教学实践活动中，可以从以下几点着手，对此我对其进行了详细的阐述。详情如下：

一、师生互动——在角色平等中共同进步

在传统的初中英语教学实践活动中，教师常常独揽课堂，学生只能在台下被动的学习，久而久之，学生就会感觉英语学习是枯燥乏味的。对此，初中英语教师在教育教学实践活动中，应该注重改变传统的教学方法，在此基础上可与学生进行有效的互动，借此激发学生们的英语学习兴趣，促使其可以全身心地参与到课堂教学活动中。概括地讲，初中英语教师在教育教学实践活动中，可以将问题情境运用到课堂教学活动中，通过选取合适的教学内容引导学生进行思考探究，以此与学生进行有效的互动交流。

例如在教学《Welcome to Our School》一课时，为了促使学生可以听、说、读、写以下短语：welcome to，show sb.Aroud，borrow sth.from以及单词：library，welcome，to，our，以及可以掌握重点短语Welcome to our school及用法，并可以理解just speak对话部分的含义。上课之初，我神秘地和学生们说：“今天，老师要从你们中间抽取一名学生和我互换角色，也就是我做学生，你们其中一位今天要站在讲台为大家教学。”随着我的讲解，原本鸦雀无声的教室瞬间变得热闹起来。接着，我用点兵点将的方式随机点取了一名座位稍微靠后的学生上台和我互换角色。接着，我便走到了他的座位坐下，我刚刚坐下。只见所选取的学生便在讲台上说：“同学们，请你们打开《Welcome to Our School》。”紧接着，他便打开了笔者课前准备的flash，并引导台下的学生观看flash，在观看完毕后，两人一组互相配合将flash课件中的内容以对话的形式演示出来。我以角色互换的方式，既让班级学生懂得了教师这个岗位的不一，还为他们营造了一个轻松、和谐的学习氛围。

二、生生互动——集思广益

新课改指出，学生是学习的主体，教师在课堂教学活动中的一切教学应该全部面向学生，借此保证班级中的每一名学生都能参与到教学活动中，发挥他们的主体性。鉴于此，初中英语教师在教育教学中，可以将小组合作学习运用到课堂教学中，在此基础上按照“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成若干小组，引导学生在组内互相探究学习，活跃他们的思维。

例如在教学《Me and My Class》一课时，为了促使学生可以掌握make sure the students can introduce themselves，以及懂得本节课的教学重点和难点分别是Talk about the differences between the term and last term和some word cards，pictures。Recorder，pictures or cards，slide Projector。我将学生们按照学习能力、性格、性别等将他们分成了几个不同的学习小组，在此基础上鼓励他们在组内用英语和自己的组员互相沟通交流，促使他们懂得用英语介绍自己喜欢的事情和不喜欢的事情。随着问题的布置，学生们迅速开始和自己的组员开始探究，在巡视各组学生探究的过程中，我听到二组的李华同学在组内和自己的组员说：“我放学后喜欢和我的妈妈一起去公园遛弯。”此时，二组的另一名学生对李华说：“那你不喜欢干什么呢？”只见李华说：“我不喜欢宅在家里，无所事事的。”这样的教学设计，既加深了学生对课本内容的理解，又培养了他们合作探究的精神，利于提高课堂教学质量。

三、人机互动——激发兴趣

传统的初中英语课堂教学中，教师采取的教学方式，往往是借助黑板和粉笔，为学生进行“填鸭式”学习。这种教学方法，虽然一定程度上可以激发学生的学习兴趣，但是效果不佳。随着多媒体的出现，不仅改变了传统初中英语教师在课堂教学中教学方法，还可以将英语课本中的内容以直观的方式呈现在学生们的眼前，吸引学生们的注意力。此外，教师在教育教学中，应注重根据学生们的实际学习情况开展教学，合理、恰当地运用信息技术创设教学情境，引导学生走进情景，从中体验学习，领会英语课本知识中的乐趣。例如在教学《Stay Healthy》一课时，我向学生提出这样一个问题，如下：“你们平时有养生的习惯吗？”随着我的讲解，有学生们说：“老师，我妈妈做饭放盐少。”还有的学生说：“我每天学习一会都会做五分钟的保健操。”听到学生们的回答，我借助多媒体向学生们播放了一段平时不注重养生大吃大喝，肆无忌惮浪费自己身体的视频，借此促使学生通过视频可以潜移默化的养成良好的生活习惯。不仅使学生感受到了英语学习的乐趣，还提高了英语教师的教学效率。

四、结语

综上所述，在初中英语教学中，教师恰当地运用互动式教学法，除了可以帮助学生交换双方之间的观点，促使他们的思想碰撞出火花，让他们大胆地把自己的观点表达出来，受到教师的指正，还能借此活跃课堂氛围，改善师生之间在课堂上的沟通方式，提高初中英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘珊.谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智，2018 （36）：12-12.