于永霞

摘 要：讨论教学法是一种非常适用而有效的教学方法，其具备着极为显著的应用优势。讨论教学法在初中物理教学中的应用可以以讨论方式活跃物理课堂教学的气氛，有效满足各层次初中生物理学习的不同需求，达到提高他们物理学习的自信心及高效学习的目的，效果非常明显。

关键词：初中物理;讨论教学法;课堂教学;有效应用

讨论教学法的应用，可以使初中物理课堂教学更具生机与活力。此教学模式坚持以人为本的原则，能够引导全班学生积极主动地参与到教学实践中来，其在提升物理教学质量和教学效率方面所起的作用是非常大的。下面结合自己初中物理教学的实践，谈谈讨论教学法在初中物理教学中的有效应用。

一、注重于物理教学重点和难点展开讨论

初中物理教学过程中采用的讨论教学法，主要是针对各种内容全面展开，尤其对教学的重点和难点非常适合采用该种教学方法来深化学生的认知与理解。初中物理教材中，有很多概念抽象、认知和理解难度相对较大的内容。对于初学者而言，若想深入领会其中的内涵和要点，存在着较大的困难。就该部分内容而言，我们可以尝试着组织学生进行交流讨论。比如，通过创设好的问题，促进学生交流合作，让他们在合作讨论过程中对概念、难点等进行深入的了解和把握。采用讨论方法，不仅可以将原本比较枯燥和乏味教学内容详细讲解出来，而且可以活跃思维和课堂氛围，进而化解教学难点。

我们在初中物理“摩擦力”一节教学过程中，很多老师和学生会感觉该节内容以及相关概念非常难理解，若老师直接讲解概念，则课堂会非常的枯燥乏味，无法充分发挥学生的主动性。针对这一问题，笔者认为可先让学生对其进行讨论，加深对概念的理解，并引导学生讨论以下问题：摩擦力产生的条件是什么？静、滑动以及滚动三种摩擦力的区别是什么？怎样区分各种摩擦力，各举两例说明？从应用效果来看，通过讨论学生不仅可以有效分解教学内容，而且能够对概念有更加清晰的认识，对于活跃课堂氛围、锻炼学生的实践能力，具有非常重要的作用。

二、讨论教学法有效应用于物理典型问题

讨论教学法可有效应用于典型的问题探讨，对于初中物理中那些典型的问题，老师应当进行重点讲授。在教学实践中，老师可将知识讲授结合讨论教学模式共同应用，在引导学生分析问题时，应当适当穿插一些学生讨论的部分，以此来活跃他们的思维，并且促进他们对所需知识的认知与应用。值得一提的是，在集中讨论教学过程中，应当给学生提供一些机会，令他们及时提出存疑之处，通过讨论和释疑，更全面地了解学生的情况，这样可以使物理教学更有针对性。

我们还以“摩擦力”教学为例，教师先给学生列举以下例题，“将书本紧紧地压在黑板上，令其静止不动，我们用力的示意图法将书本受到的力表示出来。”在此过程中，多数学生能够分析出手压书对其产生的压力、书本自身的重力，很少有学生能够注意或者分析出黑板对书本的摩擦力和支撑力。这对学生而言，确实是一道很有难度的物理题目，为此我们应当通过设置问题，组织学生讨论，以此来强化他们的理解和认识。比如，在学生讨论问题时，我们可以提问：“书本受力是否平衡？压力与重力大小是否相等？”经过讨论，学生可将书本受到的四个力准确地画出来，并且能够准确解答问题。此外，对那些代表性、典型性问题，老师可采用讨论教学法对教学问题进行深化解答，引导学生对典型问题进行深入的交流和探究，各个突破難点。从教学实践来看，该种教学模式不仅可以营造轻松、愉悦的教学氛围，而且可以深化学生对知识的认知与理解。

三、于物理实验过程中进行讨论教学活动

初中物理实验教学作为物理教学的重要内容，在教学过程中可采用讨论教学模式展开教学活动。物理实验教学过程中，对实验原理的认知和应用时教学的关键所在，对设计的实验步骤也应当引导学生进行积极思考。学生在实验时，如果遇到疑难问题，我们也可以组织他们进行交流讨论，让他们能够对重点问题进行深入探究。在此过程中，老师应当适时加入讨论活动，发现学生的问题并及时纠偏、引导和点拨。

我们在平面镜成像实验教学过程中，实验展开时应当先让学生讨论“用玻璃板替代平面镜的原因？若直接用平面镜进行实验，则成像效果是否更好？”通过实验，学生会发现利用平面镜做实验，虚像位置不容易确定。再如，在实验时还可引导学生对“让玻璃板为什么与桌面保持垂直？”进行讨论;通过讨论，学生自然会想到可以通过实验验证一下，“如果玻璃板和桌面不垂直，就会影响在桌面上的成像。”通过讨论，不仅可以活跃学生的学习思维，而且能够引发他们的深入交流和探究。这是一种可以有效推动实验教学的方法，对于培养学生良好的学习习惯，具有非常重要的作用。

综上所述，在初中物理课程教学过程中的讨论教学法的有效应用，可以有效提高初中生物理的学习热情，对于提高物理教学质量和效率，效果非常的显著，值得借鉴和推广。

参考文献：

[1]黄文丽.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[J].科学中国人，2015（9）.

[2]王锡.关于初中物理课堂互动讨论教学模式的构建分析[J].文理导航（中旬），2016（8）.