王虹

摘 要：数学能够有效培养学生的逻辑思维能力，对于中职的学生来讲，在学习过程中需要对所学习的内容具有一定的学习兴趣，因为只有在兴趣的催化下，学生才能够以更高的学习积极性投入到学习的过程中，不断提升自身综合数学能力的提升。因此，本文以中职学生为研究对象，对信息化教学在中职数学教学中的应用进行了深入的探究，为更好地激发学生数学学习兴趣提出了相应的对策，希望能够在这种对策的影响下不断提升学生数学能力。

关键词：信息化教学 中职学生 数学学习兴趣

引言

目前中职数学的课堂教学仍处于一种举步维艰的状态，在学生的智力因素上表现为，数学基础薄弱、起点低、差异大、理解能力欠缺。在非智力因素上表现为，学习的兴趣、动机、习惯、思维方式等方面的整体性不足，存在着较为普遍的学习心理障碍。在中职数学的课堂教学中，让这样的教学主体长时间集中注意力静坐，被动地接受知识的“灌输”，是根本不切合实际的。特别面对教材中那些抽象且严密的数理逻辑概念及一些数形演变问题时，学生听得一脸迷茫，课堂教学沉闷而无功效。一直以来，人们都觉得数学活动不仅是思维活动，更是高度抽象的，数学学科不仅是演绎科学，更是严谨的、系统的，因而传统的教学模式就是把已构造好了的现成的数学知识“灌输”给学生，让他们在概念、定理、公式和解题的“海洋”中“沉浮”，其实际后果是学生难以真正理解数学，更看不到充满美感和生机勃勃的数学全貌。所以将信息技术应用到数学教学过程中能够有效提升学生对于数学的学习兴趣，在这种兴趣的带动下激发数学学习的主动性，提升数学学习成绩。

一、中职数学教学运用现代教育技术的优势

1.可以因材施教，进行个性化教育

每个学生能力、心理、生理以及思维各有不同，他们对教学方法、教学进度以及教学内容的理解也各不相同。而现代教育技术可以帮助我们更好地解决这一问题，让数学教学变得无距离感，使学生摆脱了课程表的限制，可以按照自己的实际需求来安排学习，具有针对性，实现了个别化教育，真正做到因材施教。

2.通过网络传播知识，信息资料来源更丰富

和网络技术相结合，现代教育技术为学生提供多样化的、全方位的信息知识、能最大限度地增强教学内容的趣味性，调动学生的学习积极性。网络技术不受时间和空间的限制，使得每位学生可以通过网络同时有多个信息来源接口，并根据自己不同的需要选择不同的学习资料，从而扩大知识量，充实学习内容，提高分析问题、解决问题的能力。

3.可以节约时间，提高学习效率

数学教学中我们经常遇到需要绘制图形、板书、抄题、解题、演示操作等等，往往需要花费不少时间，而现代教育技术的使用，使得资源得以整合，课堂容量得以扩充，且简单易操作、交互性强，从而节约了时间，提高了效率。例如，在讲解中职数学“算法”概念时，我们从网络收集资源并与课本内容相结合，引导学生去归纳总结，发现“算法”的定义和步骤，并对相关题目设计有效算法。

二、信息技术在中职数学教学中应用策略

1.创新教学理念，认识信息技术重要性

教师应创新教学理念，坚持与时俱进，利用现代信息技术来开展教育教学活动。首先，在课程设计的过程中，可利用信息技术为学生营造出一个轻松有趣的课堂教学氛围，这样学生就能够不被枯燥、难懂的数学学习所吓倒，从而积极主动地参与到学习中去，最终提高其学习成绩。其次，学校还应该在教师内部对现代信息技术相关的概念及其教学中的具体应用进行宣传和培训，鼓励广大教师在数学教学中积极的使用这一技术来辅助教学，从而使得现代信息技术为课堂教学而服务。

2.丰富教学内容，激发学生的学习兴趣

教师在教学的过程中，认真挖掘和研读教材中的一些潜在内容，并将其与学生的生活实际有机的联系在一起，从而通过多媒体为学生创设学习情境。这样不仅能够激发学生的求知欲望和好奇心，还能够将教师讲授的这一教学模式转变为学生自主学习、自己动手探究的模式，从而有效地提高课堂教学效率。如，在“角的概念的推广”这一课时的讲解中，可以在课程一开始就为学生播放一段跳水运动员比赛的视频，提问学生：通过仔细观看视频后，在跳水的过程中，对角度的把控跟跳水成绩之间有什么必然的联系？并让学生分小组进行讨论和验证，最后选代表来回答。充分激发了学生的学习兴趣，让学生认识到在数学课堂上学习到的许多知识都能够解决我们生活中产生的一些问题，从而为推广角的概念奠定基础，也在愉快的学习中有效激发学生学习兴趣。

3.创设情境，把抽象知识具体化

数学中的很多知识都是需要靠人的空间想象能力去完成的，通过现代信息技术就可以让学生清楚地看到数学知识中的奇妙，如，数学中的旋转、平移……都可以让学生清楚直观地感受。在教师的导引下，将学生由被动接受，机械式训练的角色转变为对知识的主动构建和积极的探究，思维始终处于活跃的状态中。通过这种形式的教学可以培养学生的数学情感、变抽象的数学知识为具体、直观、形象化的认知对象，拉近了认识数学的距离，增强了主体的参与意识。声色兼备，动静结合，可以调动学生们在课堂上的积极性，从而有效的突出重点，更益于学生理解与掌握。逐渐渗透空间观念，降低了讲课的和学生理解的难度，有助于他们拓展四维空间，培养创造能力，丰富他们的空间思维能力，从根源上提高数学在学生心中的魅力。如，在立体几何相关内容的讲解中，教师可以利用“几何画板”来制作课件，这样学生就能够比较直观地观察到立体图形的特质，并顺势推解出立体几何图形的相关计算公式。這种教学模式不仅能够突破学生对立体几何图形相关性质不理解、计算无从下手等问题，还会在一定程度上调动学生的学习积极性。

结语

总而言之，中职数学的教学与学习离不开现代教育技术的辅助。中职数学教师只有科学合理地应用现代教育技术，不断探索、不断创新，调动学生学习积极性，使教学与学习都达到好的效果，让不同层次的学生都能得到更好地发展，从而为国家和社会培养相应有用的人才。

参考文献

[1]周蜜.信息技术与中职数学课程整合教学的探讨——以“弧度制”教学实践课为例[J].广西教育，2016（42）：57-58.

[2]潘华.信息技术与中职数学课程整合的设计与实践研究[J].现代职业教育，2017（32）：38-39.