黄细缨

【摘要】在小学教育的教学过程中，语文是一门非常重要的学科，在小学教学中有着至关重要的地位。而阅读与作文是语文学科中很重要的内容。因此，在进行语文教学的过程中，教师应当培养学生在阅读中养成良好的习惯，并且还应培养学生养成自主学习的能力以及独立进行阅读的能力，以此来提高学生的素养。在引导学生独立进行阅读的过程中，教师还应该帮助学生树立正确的思维方法，从而确保学生在写作时有正确价值观。因此，教师应当加强对学生的引导，将阅读和写作进行整合，从而培养学生养成良好的写作能力以及阅读习惯，增强学生学习语文的兴趣，从此不再害怕写作文。

【关键词】小学语文;探究;阅读与作文

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

在传统的教学过程中，多数小学语文教师在教学的时候，只注重背诵课文以及积累字词，往往忽略对学生进行课外阅读培训以及培训写作技巧，导致一直以来学生的写作水平和阅读水平得不到提高，以至于学生在高年级的时候失去对阅读和写作的学习兴趣。因此，教师在平时的教学过程中，应当注重培养学生的阅读能力以及写作能力，促使学生能养成良好的阅读习惯以及提高学生的写作水平。

一、整合小学语文的阅读教学以及写作教学的意义

小学语文是学生形成语言习惯最基础的阶段，养成良好的阅读习惯对于写作能力的提高有很大的好处。因此，在对小学语文进行教学的过程中，教师应当将阅读和写作进行融合，让二者能相互配合、相互补充，并且教师应当加强对二者的引导，尽最大的努力将写作与阅读进行整合。教师应该培养学生在阅读中有良好的习惯，以此来提高学生的写作能力。有效的结合阅读教学以及写作教学，能够增强学生对写作的兴趣，所以教师应该在这些方面上对学生进行积极地引导，广泛阅读不仅仅可以帮助学生掌握丰富的写作材料，而且还能开阔学生眼界，并且随着不断积累的素材，可以逐渐让学生在写作的时候有情可发、有物可言并且有话可写，这对于融合阅读与写作而言，有十分重要的意义。

二、整合阅读教学以及作文教学的策略

（一）通过大量的阅读来积累写作素材，以此来奠定写作的基础

通过人头脑对知识不断的进行转化而得出的成果，即阅读和写作。通过大量的阅读，将知识输入到头脑中，进行一系列的加工，从而将知识变成文字进行传达，这个过程就是传输知识的过程。由此可知，写作是将阅读作为前提，只有在前期不停的储备知识，才能在后期写作的时候，创作出高质量的文章。因此，教师在教学过程中，应当要求学生在阅读的时候，不断的对写作方法以及好词佳句进行积累，从而提高自身的写作水平。特别是一些名人的典型事迹，可以作为观点材料来支撑文章，更应该对其积累和记忆，能让作文在论述上更加具有说服力以及影响力。

例如在学习《詹天佑》一文时，文章讲述詹天佑在对京张铁路进行修筑的时候，为了国家荣耀，不畏艰难，想尽一切方法战胜困难，并且最终完成了自己的使命，这是一个为了国家荣誉能牺牲自己，与困难进行斗争的典型人物形象。教师可以引导学生积累这种形象事迹，并且能在写作中合理的运用。还有一些对自然景观进行细致描写的，例如，在《黄果树瀑布》一文中，有这样一句话“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”，作者李有贵使用比喻的手法，描绘出瀑布在飞落的时候所产生的壮观景象。又如，在《钱塘江观潮》一文中，作者用十分精准且恰当的词汇，为我们描绘出了涨潮时所发出的声音。通过大量积累这类的词句，能逐渐让学生感受到写作中的无穷魅力，并且能在自己的写作中有效的对这些知识进行应用。

（二）在閱读过程中不断的积累写作方法，从而形成自己独特的写作风格

在阅读的过程中，学生可以将平时学习过的写作技巧，尝试着运用到自己的写作中，巩固这些写作技巧，并对自己的文章进行反思，以此来提升自己的写作水平。在写作的过程中，学生可以模仿所学文章中的名词佳句以及写作的方法，逐渐形成自己独特的写作风格。在不断的模仿中，才能找到提升自我写作水平的方法，才能增强写作技能，最终形成自己独特的写作风格。

例如，在学习《少年闰土》一文时，作者鲁迅以对人物的描写为主，对环境的描写为辅，教师在教学时，应当让学生抓住文章的本质，并且结合文章中写作的特色来分析。文中有一段是描写闰土在西瓜地里看护西瓜的场景，运用了许多描写手法，如细节描写、神态描写、动作描写等，通过一系列的描写手法，栩栩如生的为我们展现出闰土的形象。所以教师在分析这篇文章的结构时，应当将所用到的表现手法向学生们一一展示出来，以便于加强学生记忆，在写作时能更好的进行应用。

（三）在阅读过程中形成价值观

目前小学阶段的学生，通常还没有形成人生观、价值观以及世界观等，所以阅读是很重要的获得途径。往往作者在创作文章时，都会有特定目的，一般情况下都是为了将某种特定情感表达出来，所以在阅读文章的时候，主要目的是体会出作者想要表达的思想感情，这也是文章的阅读价值所在。通常情况下，提出的话题是没有绝对的对错之分，所以就会形成不同的讨论方向，然而有的讨论方向是偏离正确价值观的，故而需要学生能有评判的能力，在对错误观念摒弃的同时，还可以加强学生具备正确的价值观、人生观以及世界观等，从而进一步的完善自身人格并不断进行成长。

（四）紧密结合阅读与写作，加强对写作的训练

一般情况下，教师在教学中往往会规定写作的要求，或者是限定材料让学生开始写作。这在很大程度上束缚了学生的思维，学生很容易困在题目中或者是限定材料中，有的学生甚至会觉得无从下笔，故而很难创作出优秀的文章。因此在写作之前，教师可以将一些参考的范文或者是有典型事迹的写作材料提供给学生，并详细讲解，其中包括文章的整体布局以及写作手法，如细节描写、环节烘托、侧面烘托、人物描写等。让学生在写作时有整体写作思路，并且教师还可以要求学生在写作中应用所学的写作手法，紧密的将阅读与写作进行结合，以此来强化学生的写作记忆。

例如，在学习《怀念母亲》时，作者季羡林通过将祖国与自己真正的母亲联系起来，同时指出在其生命中两位母亲的重要性。在学习完文章之后，教师可以依据“母亲”这个话题，让学生自主发挥进行写作，比如可以写母亲的爱、母爱的伟大等，还可以写祖国母亲对自己的影响等，这些都是有关“母亲”这个话题的，帮助学生整理写作思路，并且在写作中应用所学的写作手法，能加深学生对知识的掌握能力，提高学生对知识的应用能力。

三、结束语

小学语文是学生形成语言习惯最基础的阶段，阅读习惯是否良好决定着写作水平的高低，而这一切都离不开教师对学生的指导。因此，教师应当鼓励学生在阅读中提高自己的写作能力，不断对有用的素材进行积累，将这些素材应用到写作当中，逐渐形成自己独特的写作风格，在很大程度上可以提高学生的文学素养，为学生在今后的学习过程中奠定基础。

参考文献

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