王婧

【摘要】插图是语文教材助读系统中的重要内容，它可以成为辅助语文教师展开高效教学的重要教学资源。如今出现在部编版初中语文教材中的插图有多种类型，并且各具特色，能够起到很好的教学辅助作用，有利于提高初中语文教学的实效性。基于此，本文主要依托部编版初中语文教材，探讨教师如何对教材中的插图进行合理的运用，以构建一个教学资源丰富的高效语文课堂。

【关键词】初中语文;助读系统;插图;教学策略

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

插图融合了文学和美术的艺术形象和艺术特色，将其融入语文教材中，可以让学生在语言与美术结合的基础上展开想象，结合课文内容，联想到一些具体的内容。因此，插图具有视觉可见的形象，它能够直接刺激学生的感官，充分满足学生阅读时的审美追求。初中语文教师在这样的情况下展开语文教学，无疑可以充分发挥插图的科学性与艺术性等方面的特点，让学生在阅读文章时，结合插图展开高效率的学习。

一、部编版初中语文教材插图的特色

在国内的语文教育领域，一纲多本的课程政策让语文教材内容“活”了起来，但却很难保证教材的质量。如今在新课改不断深化发展的背景下，中小学语文教材开始统一使用部编版语文教材。在统一的教材指导下，可以克服以往一纲多本的课程政策带来的教学弊端。

就部编版初中语文教材助读系统而言，其中的插圖资源是比较丰富的，而且具有一定的特色。其一，教材中插图的数量比较大，而且具有多种形式，如人物插图、实物插图、故事场景插图、漫画插图、风景插图等等。再加上插图的地位也得到了一定的提升，不少教师愈发重视教材插图资源在课堂教学中的合理利用，而且取得了不错的教学成果。其二，在部编版初中语文教材中，插图所处的位置也各有不同，甚至在有些教材中，课文的前面、课文的中间和课文的最后也设置了插图。这意味着部编版教材的编者对插图资源的重视程度越来越高，需要教师也对此提高重视。其三，部编版教材中的插图可以很好地反映课文中的具体内容，而且插图风格比较简约，可以帮助学生快速领会文本内容，甚至使其快速抓住文本内容中的重难点，使得插图成为学生理解文本内容的一个重要线索。其四，部编版教材中的插图与如今的现代化教育理念相符合，体现了部编版教材与时俱进的特点。例如教师将教材中的插图引入到语文课堂上，可以迎合核心素养理念的要求，培养学生的语文核心素养。

由此看来，初中语文教师可以抓住部编版教材助读系统中插图的具体特色，在实际教学中充分运用教材插图资源来展开教学，这样有利于改进新时期的初中语文课堂教学效果，对于提升初中生的语文素养与语文学习能力有着积极的促进意义。

二、部编版初中语文教材插图的运用策略

插图是语文教材助读系统的重要组成部分，初中语文教师要对插图的教学功能给予足够的重视，并在实际的教学中将这一教学功能充分发挥出来。

（一）利用插图引导学生展开有效的课前预习

从语文教学的整体性来看，初中语文教师要全面提高语文教学的实际教学效果，需要重视课前预习在全教学过程中占据的地位。而学生的自主预习效果也会在一定程度上影响课堂上的教学效果，若是可以利用教材中的插图来引导学生展开自主的课前预习，则可发挥出不错的教学优势，奠定课堂教学的知识基础，还有利于培养初中学生的良好语文学习习惯。

比如在《梦回繁华》这一课的教学前，教师就可以巧妙利用教材插图来为学生布置课前预习任务。这篇课文的教材插图是一幅《清明上河图》，教师可布置以下预习任务：了解这幅画的创作者及这幅画的创作背景;细心观察插图中的内容，将其中描绘的大概内容具体又直接地表达出来，并从这些内容中探究当时的城市面貌和人们的生活状况，揭示其本质;将教材插图内容与课本内容进行对照，对文章内容进行初步的解读。通过这些课前预习任务，学生在接下来的课堂学习中可以快速进入良好的学习状态，有利于提高学生的语文学习能力。

（二）充分利用插图突破语文教学中的难点

在当下的初中语文教学中，教师难免会遇到一些教学困难。尤其是单纯的文字类阅读内容很容易让学生感到无趣，渐渐使其丧失学习积极性。在这样的情况下，初中语文教师既很难培养初中生对语文学习的兴趣，还很难提高初中生在语文教学中的参与度，这显然会限制学生的语文学习成效。而教材插图是一种与课文内容相契合的图片，它对学生带来的吸引力是比较大的，远远不是单纯的文字教学可比。因此，初中语文教师可以充分利用教材插图来突破教学中的一些难点。

比如在《人民解放军百万大军横渡长江》这一课的教学中，其中涉及到的历史知识是学生掌握好这篇文章的关键所在。而部编版教材中的插图即是中西东三路大军横渡长江天堑的线路图，若是教师能够引导学生从中挖掘重要的历史信息，如横渡长江的具体地点、当时所占领的地区等等内容，帮助学生更详细地了解相关历史事件，甚至是了解一些课文中作者没有提及的重要内容，有利于学生结合文本内容和插图内容来形成比较完整的知识结构，甚至解决阅读学习过程中遇到的难点问题，有利于提高小学生的语文阅读能力。

（三）巧用教材插图培养学生的核心素养

培养初中生的语文核心素养，这是当前比较重要的教育内容，而形成语文核心素养，则是学生在语文学习过程中应该形成的重要素养与关键能力。在这样的教学目标下，若是教师可以巧妙运用教材插图中的内容来培养初中生应有的核心素养，则可实现初中语文教学的创新与优化，有利于促进学生的健康成长与发展。例如在《木兰诗》这一课的教学中，教师可以引导学生细心观察文本内容中的木兰戎马图这一教材插图，让学生围绕着插图中人物形象来展开探讨。在这一课堂讨论中，学生可结合课文内容来解读木兰这个人物，从而归纳出这个人物的特点，如有孝心、爱国家、英勇无畏、责任感强等等。当学生归纳出人物的特点之后，很容易在脑海里浮现这个人物的形象。尤其是木兰是女扮男装替父从军，还获得了赫赫战绩，她的人物形象无疑是更加深入人心的。

在这样的教学活动中，学生能够有效培养自己的思维能力，还可以增强学生的责任感，学会在以后的生活中做一个有责任担当、勇于奉献的人。同时，学生在学习的过程中，可以了解到木兰有女儿情怀，但是她又撑起了疆场上的职责，她的英雄形象非常深刻，这双重身份可以让学生感受到木兰所承受的压力，有利于学生在感慨木兰的女英雄形象时，对其产生敬佩、崇敬等心理，有利于弘扬英雄主义精神，培养学生的语文核心素养。

（四）利用教材插图创设有效教学情境

有效的教学情境可以帮助学生更快地融入到课堂教学氛围之中，还可在一定程度上增强学生的感悟，让学生更容易掌握好课文内容。而初中语文教师若是将教材插图引入到课堂上，并利用其进行教学情境的创设，则有利于教师营造一个和谐、生动的教学氛围。例如在《论语》这一课的教学中，其教材插图是孔子给自己的学生上课的场景插图，有利于学生根据这一场景插图来创设教学情境。比如教师可扮演孔子，而学生则扮演孔子的弟子，想象自己身处孔子教学的场景之中，将孔子对弟子的学习态度、学习方法、个人修养等等方面的要求充分体现出来，有利于师生快速进入这个教学情境之中，有利于提高初中语文教材插图的运用效果，保障初中语文教学效果。

三、结语

综上所述，教材插图是语文教材中助读系统的重要内容，而且它在语文教学中发挥着重要的作用。因此，初中语文教师可以积极探索各种可以提高学生学习能力的教材插图运用策略，以提高初中语文教学的有效性。

参考文献

[1]秦红青.初中语文部编版教材课文插图特色的探究[J].基础教育研究，2019（9）.