【摘要】目前，我国绝大部分理工科院校都开设相关的双语课程，由于缺乏科学的需求调查，教材编写混乱，致使双语课程开设效果与实际需求仍有一定差距。本研究旨在以“需求分析”为研究基础，以理工科院校参与双语教学的同学为研究为主体，探讨双语教材编写的合理性，希望能为广大参与双语教材编写的老师提供一定的参考意义。

【关键词】需求分析;双语;教材;评估;学习者

【作者简介】林春洋（1980-），男，江苏盐城人，淮阴工学院外国语学院，副教授，博士研究生，研究方向：英语教育、英美文学。

【基金项目】江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目：理工科院校双语教学需求分析模块构建研究，项目编号：2018SJA1619。

教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（2001）明确指出要“提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量。积极鼓励高等学校在本科教学领域开展国际交流与合作。”新世纪，尤其是自2001年加入WTO以来，我国的经济文化取得了巨大的成就，新时期的国家战略“一带一路建设”，又或是教育部的高校“双一流”建设，都需要培养一大批能用英语直接从事学习、工作和科研的复合型人才。普通高校的英语教育从通用英语（普通大学英语教学）向双语教育的范式转移，已经变得刻不容缓（蔡基刚2018）。目前，我国绝大部分理工科院校都能立足文件精神开设相关的双语课程，然而由于缺乏合理的评价体系，没有明确的需求调查，教学理念混乱不清，教学目的、目标不明确，致使双语课程开设效果与实际需求仍有一定差距。如何科学合理地在理工科院校开展双语教学设计，切实提高学生实际英语应用能力是广大理工科院校亟待解決的重要问题。本研究旨在以“需求分析”为研究基础，以理工科院校双语教学研究为主体，探讨双语教学的有益内涵，希望广大一线教育工作者能提升对双语教学重要性的认识，通过双语教学奠定年轻人的英语沟通基础，涵泳国际观，以期未来能增进国人对国际事务的处理能力，增强国家竞争力。

一、需求分析和双语教育的理论研究及关联

在双语教育的研究早期（20世纪70年代中后期），需求分析的研究重心主要包括评估学习者的沟通需求和实现特定教学目标的技巧。进入21世纪，英语的语言媒介功能发生了很大的改变，需求分析的任务也发生了显著的变化：收集学习者的信息，确定学习的目标，学习环境的评估等。Duddley Evans和St.John（2009）从五个角度重新界定了需求分析，包括：目标情境分析和目标需求分析;语言分析、语篇分析、体裁分析，即对目标情境中如何运用语言和技能的知识;主观需求分析，即学习者的需求、手段以及影响他们学习方式的主观需求因素（如以前的学习经历、参加课程的原因、期望）;现状分析，确定学习者的现有技能和语言使用情况;途径分析，即有关课程运行环境的信息。

二、研究设计

1.研究方法。在研究过程中，采用了定性的方法。然后在收集数据的过程中，笔者进行了访谈和问卷调查两个步骤。然后对数据进行分析，了解学生双语学习的需要。采用三角剖分技术使结果有效。三角剖分是最常用和最容易实现的策略。研究对象为江苏省某理工科学院建筑工程专业第二学期60名学生（随机抽取2个班）。这些数据来它旨在提供不同的视角，支持研究人员从多个角度分析某件事情。所使用的工具是针对个人信息和英语水平的问卷调查，学生对英语语言技能的兴趣，建筑工程专业学生需要英语的条件，学生最喜欢的英语学习活动，以及学生感兴趣的话题。

2.研究结果。本节介绍了需求分析的结果，根据学生需求和设计双语教材的重要性。调查结果是在问卷调查和访谈的基础上收集的。

学员对双语教材的需求分析。根据Duddley Evans和St.John（2009），本次需求分析概念中有五个组成部分，它们被分为：

（1）目标情况分析和客观需求分析。目标情况分析和客观需求分析是相互联系的。它们包括学习者将要使用英语的任务和活动。由于本研究是为建筑工程专业设计双语教学材料，因此其目标分析应关注建筑工程专业使用的英语专用目的。而其客观分析则应关注在这些地方用于交流的具体表达方式。因此，教师们希望能够帮助学生掌握与外籍客户交流时使用的英语表达方式。通过对学院现有教材在英语学习中的使用情况的访谈，发现学习者对上述教材的使用还不够，因此有必要制定一个计划，为建筑工程专业学生提供更高效的教材。

“嗯，我想这本书是给托福妈妈的。没有关于外部建筑专业信息。这本书里讲的都是语法。”（回答，学生A）

（2）语言分析、语篇分析和体裁分析。语言分析、语篇分析和体裁分析是三个相互支持的重要组成部分。它们描述了在目标情境中如何使用语言和技能的知识。从语言分析中发现，从建筑工程学院的听、读、说、写四项语言技能来看，口语活动似乎是外语学习中最重要的部分。问卷调查结果表明，近一半（48.25%）的学生在学习后同意使用英语，100%的学生认为学习一些有助于他们职业发展的表达方式非常重要，如处理电话、意见、赞美等。然后从语篇分析的角度出发，根据市面上外籍客户之间的对话等具体话题，提供双语材料，说明学生的需求。因为话语是关于学习情境和互动的，所以应该教学生如何与外籍客户进行对话。

最后一个是关于体裁分析的，所以应该帮助学生掌握在目标情境中如何使用语言和技能的文本材料，例如程序和报告文本。问卷调查结果表明，68.3%的学生认为选择双语教材主要是关于工作描述、安全生产、理解实验室作业指导书、撰写报告等。

（3）主观需求分析。这是需求分析的第三部分，讨论了学习者的需求、方式、影响学习方式的主观需求因素（如以往的学习经验、参加本课程的原因，期望）。建筑学院的情况证明，学生对与工作和学习相关的材料了解不够。换言之，学生们最终研究了现有书籍中关于托福的材料。因此，这种情况证明了学生并没有从教材中获得足够的学习经验。为此，有必要为建筑工程技术专业学生提出专门用途英语教材。下面的采访支持了上述原因。

“…嗯，布局很差，封面不吸引人。我认为这本书不是合格的双语教学材料，这是一本普通的英语书。从布局上看…我觉得也很糟糕，是的，非常糟糕。所有内容都以文本形式提供，插图较少。”（访谈5，答案4）

（4）现状分析。现状分析的目的是确定学习者的当前技能和语言使用。研究发现，67.5%的学生由于缺乏词汇而出现英语口语困难，61.25%的学生对英语课文理解困难，60%的学生对学习听力不熟悉，65.5%的学生在作文中遇到困难。

三、结论

需求分析的结果显示，四种语言技能对他们的学业发展和目标职业都是必需的，本研究根据利益相关者的需求提出了设计新的双语教学教材。从以上调查说明可以得出结论：1.建筑学院的双语教材创新是非常需要的;2.建筑学院的双语教材的设计要符合学生的职业发展需求;3.建筑学院的双语教材中，应体现以学生为中心的学习。

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